第六单元 第二课 第三框 启蒙运动教学设计

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1、第六单元第二课第三框启蒙运动教学设计黄姑中学吴建忠李忠卫一、课标解读：课标：2-3-2列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就。课标解读：本课标要求我们知道，欧洲的文艺复兴、科学革命和启蒙运动，是人类精神的一次大解放，成为资产阶级革命的思想先导。结合本框内容，通过列举启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的核心思想，理解其对人的精神解放的意义和对后世的影响。二、教材简析：“启蒙运动”通过介绍伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等启蒙思想家及其思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等，让学生了解启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶级革命

2、的影响。三、教学目标（1）、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。（2）、过程与方法1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。2、采用问题探究，体现史论结合，

3、论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。（3）、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。四、教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点:启蒙运动与文艺复兴运动的异同教学过程（一

4、）、导入新课回顾旧知识：1、文艺复兴产生的条件是什么？2、文艺复兴的核心内容是什么？3、什么是人文精神？（转承：文艺复兴、科学改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。）（二）、何为“启蒙”？何为“启蒙运动”？“启蒙运动”的背景？“启蒙”原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光

5、明和希望。18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。“启蒙运动”的背景：1、经济：欧洲资本主义经济进一步发展。2、政治：腐朽的封建专制统治和教会压迫。3、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。4、阶级：资产阶级力量壮大。5、国际因素：英国资产阶级革命的影响。（三）启蒙运动主要代表人物及其观点1、伏尔泰：反教会；反专制；倡导天赋人权宣扬自由、平等。《哲学通信》是其代表作，该书的出版标志

6、着法国启蒙运动的真正开始。材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。材料二：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？（1.抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制。2.提倡“天赋人权”。3.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平

7、等。）2、孟德斯鸠：反对君主专制，主张君主立宪制，提出三权分立学说。（成为资本主义政治制度基本原则，他是资本主义法学的奠基人）分析孟德斯鸠主要言论，说说其思想：①“每个人都生而自由、平等”——天赋人权②“自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。”——建立社会契约③“必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的府。……统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻