《9.1认识浮力》教案5

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1、《9.1认识浮力》教案教学目标知识与技能：1、.通过观察，认识生活中的浮力现象，了解浮力是怎样产生的。2.通过实验探究，知道漂浮和下沉物体受到浮力作用，学会利用弹簧测力计测量物体的浮力。过程与方法：1、通过实验探究认识浮力．2、通过实验探究，知道漂浮和下沉物体受到浮力作用，通过实验操作、培养学生的观察能力，分析概括能力情感、态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展的影响．2、初步建立应用科学知识的意识．3、培养严谨的科学态度和协作精神．教学重点：浮力的概念教学难点：浮力是怎样产生的。教学方法：讨论、

2、探究教学用具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。教学过程：一、复习1、力的测量工具是什么？2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水，请说出A、B、C、D四处的压强大小关系。二、引入新课不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。三、新课教

3、学(一)研究什么是浮力1、演示：把乒乓球放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。2、演示：把石块放入水

4、中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本9—2的实验。(两人一组进行实验)要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生实验时，教师巡回指导。实验完毕，组织讨论，教师总结。①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。小结：

5、石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉

6、力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。③、教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图④、引导学生探究：下沉的物体是否受到浮力，得出浮力的概念及测量方法。用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发

7、现了什么问题？据此，你能得出什么结论？⑤、分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹箧秤的读数（F）=重力（G）-浮力（F浮）F浮=G—F即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。⑥、练习将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是多少(二)研究浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。①、演示：与容器底紧密接触的木块不受浮力②、演示：如右图③、教师引导学生分析得出F浮=F向上-

8、F向下(三)浮力的大小跟那些因素有关[多媒体展示]：钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上；人悠闲地躺在死海中看书。[提出问题]：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。[猜想与假设]：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。[制定实验方案]：教师巡视辅导，视学生的情况点拔。如研究浮力与哪个因素有关时，需要控制内心量