(小学教育)儿童心理发展与教育

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1、2021/7/241发展心理学2021/7/242概述发展心理学研究的是个体从出生到成熟再到衰老的生命全程中各个年龄阶段上的心理发展特点和规律。2021/7/243心理发展的内涵心理发展有广义和狭义之分：广义：心理发展包含种系的发展、种族的发展、个体心理的发展，狭义：仅指个体心理的发展。种系心理的发展：从动物到人类的心理演变过程，它包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。研究的学科领域是动物心理学或叫比较心理学种族的发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究的学科领域是民族心理学。个体心理的发展：人的个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展过程。202

2、1/7/244心理发展的基本性质发展是指从个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的整个过程中心理的发展变化过程。它不仅有量的变化，而且更重要的是质的变化；不仅指向前推进的过程，而且也指衰退、消亡的变化。但是，由于疾病、疲劳、药物等原因导致的心理变化就不属于发展的范畴，因为这一类的变化只是一种暂时性的变化，可以通过休息或治疗得到恢复。2021/7/245（一）方向性与顺序性在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也是不可逾越的。例如，儿童身体和运动机能的发展按照两条法则进行：自上而下（头尾）法则：头部动作—>躯干动作—>脚动作即抬头—>

3、翻身—>坐—>爬—>站—>行走从中心到边缘（近远）法则：动作发展与身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的部位动作发展越晚。如，上肢动作：肩头和上臂—>肘腕—>手指（二）连续性与阶段性个体心理的发展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。在一定时期内，个体心理的发展处于相对稳定的状态，只发生一些细微变化，即属于量的积累，体现着发展的连续性；当某些代表新质要素的量的积累达到一定程度时，新质要素取代旧质要素占据主要地位，这时量变的过程就发生了质的“飞跃”，表现出发展中的间断或跳跃现象，意味着新的阶段形成。2021/7/246（三）不平衡

4、性个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行，也不是按相同的速度直线进行，而是表现出不平衡性。从个体发展的不同方面看，个体神经系统的发展先快后慢，9岁时接近成人水平，而生殖系统的发展则是先慢后快，在青春期前发展缓慢，一到青春期（女童11－12岁，男童13－14岁）则快速发展。从个体发展的不同阶段看，个体发展的速度是不同的：幼儿前期是第一个加速发展期，然后童年期是一个平稳发展期，而青春期又出现第二个加速期，然后在整个成年期是一个少变化期，最后老年期是下降期。（四）普遍性与个别差异性一般说来，一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段。但是同是在正常范围内的个体，在发展速度、最终达到的发

5、展水平、发展的领域等等总是存在着相当大的差异。如，从智力发展速度看，有的儿童早慧，有的大器晚成；从智力水平看，有的人智力平平，有的人智力超常；从个人的优势领域看，有的儿童语言能力发展得好，有的儿童动作发展得好。（五）发展中增长与衰退的辩证统一（0-18，中年，老年）2021/7/247参照国内外现行的年龄阶段的划分方式，我们将个体心理发展的阶段作如下划分：胎儿期（从受精卵—出生）（Prenatal）婴儿期（0－2岁）（InfancyandToddlerhood）【新生儿期（0－1个月），乳儿期（0－1岁）】幼儿期（2、3岁—6、7岁）(EarlyChildhood)童年期（6、7岁

6、－11、12岁）(MiddleChildhood)青少年期（11、12岁－18、19岁）(Adolescence)成年早期（20－38、39岁）(EarlyAdulthood)成年中期（40－60岁）(MiddleAdulthood)成年晚期（60－）(LateAdulthood)2021/7/248儿童发展心理学的研究任务1、揭示各年龄阶段儿童心理发展的基本特征2、阐明各种心理机能的发展进程与特征3、探讨心理发展的内在机制4、研究儿童心理发展的基本原理2021/7/249第二单元发展心理学简史科学儿童心理学的诞生德国普莱尔《儿童心理》，1882年。包括三部分：儿童感知的发展、儿童

7、意志的发展、儿童理智的发展从儿童心理学到发展心理学演变：1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》代替《儿童心理学》作为章的名称，确立了发展心理学的重要地位。2021/7/2410第三单元发展心理学研究方式方式：揭示个体心理发展特点的具体研究方法，由于研究的目的、研究对象和要求条件不同，可以进行不同方式的设计，选择不同的方法。纵向研究和横断研究是发展心理学研究设计的两种主要方式。1、纵向研究纵向研究过程中研究者按照实验设计，安排每隔一定的时间就要按时去考察同一些个体