七上第四单元教案

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1、第四单元教材分析【单元分析】新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第四单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，由紫藤萝瀑布的辉煌和紫藤萝的命运，表达了作者的人生感悟，感悟到生命的永恒。美国作家莫顿。亨特的《走一步，再走一步》是“过来人”的经验之谈：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大的困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。《短文两篇》是两篇优美的小品文。《蝉》的作者小思借蝉的特殊的生命历

2、程来提醒我们关注生命、珍爱生命；《贝壳》的作者席慕容选取贝壳这一微小事物来抒写自己对生命的感悟，并体会到应让短暂的生命更充实、更有光彩。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者王家新以群山和大海为意象，借一个山里孩子追求理想的经历，抒写了童年的想往和困惑，成年的感悟和信念，启示我们：不懈努力就能达到目的。《虽有佳肴》是古代散文，节选自《学记》，运用类比手法阐述“教学相长”的道理。本单元的作文主题是“突出中心”。围绕中心写作是作文的基本要求，而突出中心则是更高层次的目标。通过本专题，我们将要学习依据中心选材，恰当处理详略来突出中心的方法。综

3、合性学习以“成长的烦恼”为主题，培养同学们正确认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。【教学重点】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思考人生。4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。2916、《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1．知识目标（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（2）体会作者含蓄地表达感情，从而提高

4、自身文学鉴赏的水平。2．能力目标（1）加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。（2）培养学生遣词造句的能力。3．情感目标通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。二、教学内容及重点、难点的分析1．教材内容的分析文章集文学性与抒情性于一体，情感较充沛，主要写10年浩劫给作者带来许多不幸，心情压抑，但睹花释怀感悟生命永恒。要使学生深入理解作者所表达的情感，必须理解作者的写作背景，因此，采用情境教学，通过配乐朗诵，通过展示画面来达到这一效果。2．重点分析（

5、1）对景物的分析是文章的重点，为突出这一效果，通过放映画片来加强学生能力的训练。（2）文章抒情性浓，表达感情的方式较含蓄，这些是大家所要领会的；为突破这一目标，主要是通过“配音朗读”展示画面、“配音背景介绍”设置情境与《热爱生命》的片段进行比较等手段来实现的，以便加深学生领会文章主旨。3．难点分析借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采用分析、引导。三、教学对象的分析（1）初一的中学生，其情感的两极性较为明显，易激动、爱动感情。因此，设置情境

6、教学较为容易调动学生的情感，陷入课堂营造的情感氛围，从而达到理解把握文章的感情。（2）中学生的自我意识正趋于成熟，因此，“借景抒情”29游戏能够顺利进展，这样一方面加深对自己的自我评价，另一方面确立正确、积极向上的人生观和世界观。（3）初一的学生注意力集中时间较短，精力容易分散，而多媒体教学的视听系统有利于调动学生各种感觉器官全面接收新知识。四、教学策略及教法1．情境教学法儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故

7、选择配乐朗诵，因为音乐所包括的感情信息是语言所难以表达的。目的是：（1）使学生在音乐的氛围中，情感被同化，加以诱导。（2）随着音乐的起伏，朗读的进行，初步把握文章的感情脉络。2．实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说刺激→反应→假设→突破的理论，即让学生回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。3．寓教于乐，知识迁移学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练；主要运用在“借景抒情”的训练，“景物的细致描写”的训练。采用的方式是学生看画面描绘事物，并用“

8、借景抒情、托物言志”的手法比衬班级某位同学，然后用文字写下来。五、教学媒体设计本课主要采用计算机多媒体教学，为它能产生一系列的动画效果，对吸引学生的注意力有较强的作用。多媒体课件贯穿整个课堂，它包括放映画面、朗读、分析、训练、板书。六