词语的理解与应用教案

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1、词语理解与运用富源县胜境街道第一中学温超教学目标1、能正确使用词语（含成语）2、能辨析同义词（近义词）、反义词、多义词3、理解词语的含义及感情色彩4、能在具体语言环境中理解和运用词语教学重难点1、能正确使用词语（含成语）2、能辨析同义词（近义词）、反义词、多义词3、理解词语的含义及感情色彩4、能在具体语言环境中理解和运用词语教学时数15课时教学过程1、正确理解词义词有单义和多义之分。多义词意义发展变化的途径有两种：引申义和比喻义。（1）引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”

2、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色浅（浅蓝色）（2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如“手足”比喻“兄弟”；用“虎口”比喻“危险境地”；把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时褒义贬用，有时也可以贬义褒用。

3、③反语表达的语境义。反语的作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞方法。它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。④旧词新用的语境义。一些旧的词语，作者赋予它新的含义。⑤对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意思有时也不尽相同。2、辨析近义词（1）从意义方面来辨析：①词义的轻重不同。如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。②词义的着重点不同。如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。③词的范围大

4、小不同，如“战争”“战役”“战斗”范围由大到小。（2）从色彩方面来辨析。①感情色彩不同。如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。②语体色彩不同。如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。③态度色彩不同。如“爱人”（一般）、“老伴”（亲切）；“生日”（一般）、“诞辰”（敬重）。（3）从用法方面来辨析，①搭配对象不同。如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。如“交换”适用对象是“礼物、产品”，“交流”适用对象是“思想、经验”。②语法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作

5、谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。3、成语的运用。（1）如何正确使用成语。一是符合成语的意义；二是符合约定俗成的搭配习惯，即符合语境。（2）怎样辨析成语。①看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。例1、中国女子排球队在比赛中，连连失利，最后功亏一篑，只获得了第五名。（功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功。）例2、从飞机上向下看，辽阔的大地上，几顶白色的帐篷星罗棋布，煞是好看。（星罗棋布：形容数量很多。）②看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用，或者意思用反。例1、

6、张老师身兼班主任、教研组长二职，又担任两个班的英语课，真是日理万机。（日理万机：多指高级领导人政务繁忙。）例2、由于没有明确的目标，又无专门的训练，他的工作总是千疮百孔，很让领导和同事无奈。（千疮百孔：比喻破坏很严重或弊病很多。）例3、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。③看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。例1、工程层层转包、监管部门又不到位，于是大量的豆腐渣工程就雨后春笋般地冒出来了。（雨后春笋：比喻新事物大量出现）例2、民主生活会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。④看成语适用的对象、范围和场

7、合是否造成张冠李戴。例1、虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。（另眼相看）例2、高速公路上，南来北往的救援车滔滔不绝。（对象是人）例3、显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两大热点，在民众的关注下不期而遇了。（对象是人）⑤看成语是否因望文生义而误用。例1、为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。（比喻著作风行一时）例2、今年暑假，妈妈领我去了海南旅游，那里的行云流水，让人感到美不胜收。（比喻文章的布局和发展很自然）例3、告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的

8、衣服，真是大方之家。（指专家学者）⑥看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。例1、听了这个幽默的故事，小护士忍俊不禁地笑了起来。（“忍俊不禁”与“笑”重复）例2、解放军官兵虽然全身被树枝划得遍体鳞伤，但仍然坚守在抗震救灾第一线。（“全身”与“遍体”重复）4、新词语的运用今天社会经济飞速发展，导致了语言的