第5章 第1节 透镜

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1、第五章透镜及其应用第一节透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法

2、;。【教学难点】1、理解会聚、发散。2、会作透镜特殊光线光路图。【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。【教学用具】教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、激趣引入【课件展示1】视频——播放消防队员扑救森林大火。【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！【导入课题】待学生议论后，进一步引

3、导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。【板书课题】§5—1透镜(设计意图：生：观看视频，感受火势的凶猛。生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。）二、自主探究1、透镜的种类师：（讲授概念）由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。如玻璃、水晶、石英、树脂、塑料等材料都是制作透镜的材料。【提出问题】:请同学们想一想，你在生活中的哪个地方或哪个方面观察到使用了透镜？

4、（在学生表述的的基础上，教师给予恰当的肯定、鼓励和补充。）【课件展示2】生活中的几种透镜【提出问题】图片上的透镜形状都一样吗？【探究活动1】实验台上有4个透镜，请同学们认真观察，或用手触摸，找出有什么不同，概括出它们的特征。师：（肯定、激励）同学们观察的很细致，让我们共同认识透镜的特征。【总结板书1】生：了解生：近视眼镜、老花镜、照相机的镜头、放大镜、望远镜、显微镜……学生观察，思考它们的用途。生：不一样。学生仔细观察、讨论，进行比较，概括出它们的特征：（描述）两块块透镜中间厚，边缘薄；两块透镜中间薄，边缘厚。2、主光轴、光心一、透镜的分类1、凸透镜：中间厚、边缘薄。2、凹透镜：中间薄，

5、边缘厚。【反馈练习1】见附件1师：近视眼的同学带的眼镜的镜片什么透镜？【回扣引入】没喝完的矿泉水符合哪类透镜的特征？师：（总结）透明容器中装有透明液体也可以作为透镜使用。（设计意图：通过区分凸透镜和凹透镜，培养分析问题的能力。）【创设情境】展示一个大的透明塑料球。如果可以切割，你能切出一个凸透镜或一个凹透镜来吗？师：同学们结合分割图和实验台上透镜镜片，仔细观察透镜的两个表面，或至少一个表面是球面的一部分。【课件展示3】学生看图回答属于凸透镜的是（ABC）属于凹透镜的是（EFG）生：（触摸）凹透镜生：凸透镜。因为半瓶水水面是平的，中间厚，边缘薄。生：能。描述切割方式。a、c、d、e是凸透镜

6、，b凹透镜。师：阅读课本，结合图片认识透镜的主光轴和光心。【总结板书2】二、主光轴、光心通过光心的光线传播方向不改变。生：认真观看课件，认识球面、球心。学生阅读课文第90页、91页“凸透镜和凹透镜”的内容，认识是透镜的主光轴和光心。1、组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。通常用“虚线”画出。2、在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。通常用字母“O”表示。（设计意图：通过模拟玻璃球的切割，让学生对透镜的球面有直观的体验，减小对凸透镜主光轴理解的难度。）3、透镜对光的作用【反馈练习2】【过渡】透镜被广泛应用于生活和其他领域

7、，那么透镜对光有什么样的作用呢？接下来我们就来通过探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。【探究活动2】：【体验实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？设计实验和进行实验：1、简易判断凹、凸透镜对光的作用是否相同的步骤：（1）在距离桌面20cm高处，用LED手电筒照桌面，观察光斑的大小。（2）在桌子和手电筒分别之间放置凸凹透镜看光斑的大小有什么变化？(3)此实验说明了什么？探究结论：由放置凸透镜后的光斑变小了，说明凸透镜对光线有会聚作