生命 生命 教学设计 microsoft word 文档

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1、《生命生命》第一课时教学设计杨妍一、教材内容分析　　　《生命生命》选自义务教育课程标准语文实验教科书（人民教育出版社）四年级下册第五单元中的一篇文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义。二、设计理念这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。三、教学总目标

2、：1、知识与能力:⑴学习8个生字及相关词语，积累好词佳句。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。归纳课文主要内容。2、过程与方法:通过检测，了解学生字词掌握，通过抓要点归纳文章主要内容、感悟言中之理,朗读表达言中之情、抒发个人胸臆.在读中理解与提高。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.四、教学重点结合上下文和生活实际体会生命的短暂与宝贵。五、教学难点体会作者是如何把这种情感表达出来的。六、学情分析对《生命生命》一文的阅读，四、五自然段中作者对生命的感

3、悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。七、教学方法1、组织学生展开多种形式的练习、朗读、阅读完成目标。2、组织课堂交流，在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。八、学生学习方法　学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发

4、下，引导学生采用练习、讨论、交流、阅读、写作等学习方式展开学习。九、教学环境和资源准备１、教学环境：电脑网络下的多媒体环境。（学生人手一台电脑）２、资源准备：教学PPT 十、课时安排：2课时第一课时教学设计一、教学目标1、知识与能力:⑴认识5个生字，会写8个生字。正确读写“骚扰、动弹、欲望、震惊、茁壮、震撼、即使、听诊器、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。⑵正确、流利朗读课文,归纳课文主要内容。2、过程与方法:通过多种练习完成字词教学。过抓要点归纳文章主要内容。3、情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命

5、,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.二、教学过程（一）、课题入手，导入新课。同学们，上课之前，我们先读一段名言。课件：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”1、谁愿意把这段话读给大家听？2、说得多好啊！生命本身就是一个奇迹！你们知道这段话，是谁说的吗？（学生交流课前查阅的资料。）师课件出示杏林子的照片。这段话，是一个叫杏林子的台湾作家说的。看，这就是杏林子。她十二岁得了一种病，叫类风湿性关节炎，百分之九十的关节坏死。

6、她便终日生活在轮椅上。不幸的生活使她对生命有着独特的感悟和深刻的思考。今天我们一起学习她写的一篇文章，题目就叫《生命生命》.板书：课题。1、请同学们把课题读一遍。2、看着课题，你有什么想问的吗？3、是啊，生命到底是什么？你想了解，我也想知道，那我们就和作者一起探讨吧。（二）、初读课文，识记字词，理解大意。1、请同学们自由朗读课文，边读课文边注意以下两点：课件：（1）、读准生字词，读通句子。（2）、思考：作者用几个具体事例引出对生命的思考？生自由读书。2、师检查基础预习。过渡：课文都读完了，现在我来看看哪个同学生字掌

7、握得好？（1）生字（出示生字课件）：骚扰挣扎跃动震惊砖缝竟然冲破不屈向上听诊器沉稳震撼糟蹋指名读，全班读。（2）根据解释与课文中用过的词连接扰乱，使不安宁。震撼震动，摇撼。骚扰任意浪费和损坏。挣扎用力支撑或摆脱束缚。糟蹋（3）、检查易用错的字词①只要我的手指捎一用力，它就不能动弹（tándàn）。②我可以好好地使用它，也可以白白地糟（塌蹋）它。③根据课文内容完成下面的填空。（口答）求生的（）（）的力量极大的（）（）的外壳茁壮的（）（）的价值3、思考要点，归纳段意。过渡：看来，同学们预习得不错，字词练习难不倒你们。但

8、不知课文自学得怎么样？我们交流一下这个思考题。（课件）思考：作者用几个具体事例引出对生命的思考？（1）、课文用几个具体事例引出对生命的思考？生：三个（2）、这三个事例分别在课文的哪几个自然段？生：2、3、4（3）、第二自然段，作者给我们讲述了一个什么故事？生飞蛾求生的故事。板书：飞蛾――求生（4）、第三自然段，作者告诉我们，她观察到了什么？生作者看到了砖缝中