《11.3 如何提高机械效率》教案2

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1、《11.3如何提高机械效率》教案一、教学目标(一）知识与技能1、知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。2、理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算，会测算滑轮组的机械效率。3、知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。（二）过程方法经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。（三）情感态度与价值观通过学习“效率”的概念，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。二、教学重难点教学重点：有用功、额外功和总功是建立机械效率的基础，而机械效率是衡量机械优劣的重要指标，因此，有用功、额外

2、功、总功及机械效率是本节课教学的重点。教学难点：同一机械的效率是可变的，是本节课教学的难点。组织学生参与“活动1”，通过具体做功实例的分析，使学生清楚地知道使用机械要做额外功，这是本节课教学的关键。三、教具准备动滑轮(1个)、绳子、木块、桶、沙。四、教学过程（一）新课导入本节课可以开门见山直接引入：现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。我们使用机械也要讲效率。那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。（二）新课讲解什么是有用功与额外功“活动1”的目的是：通过具体做功实例的分析，让学生知道“有

3、用功”和“额外功”的含义。这是本节课教学的重点和关键，要组织全体学生积极参与。在具体教学过程中，为了增加学生的感性认识，便于学生分析，可用多媒体展示滑轮组提升重物和挖掘机挖掘泥土的场景，让学生如同身临其境。并引导学生回答下列问题：（1）在这两个情景中，力对哪些物体做了功？（2）哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？（3）哪些功是我们不需要但又不得不做的功？学生经过思考、讨论，可以答出：（1）对于教材图，拉力对滑轮组做功时，拉力对重物、动滑轮、绳子以及克服各部分之间的摩擦力都做了功；其中，提升重物做的功是我们需要的功

4、，对动滑轮、绳子以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。（2）对于教材图：挖掘机对泥土、挖斗以及克服各部件之间的摩擦力都做了功；其中，提升泥土所做的功是我们需要的功，对挖斗以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。在学生回答的基础上，教师给出提升物体时，“有用功”、“额外功”及“总功”的含义：有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功。额外功（W额外）：克服机械自身的重力和摩擦力所做的功。总功（W总）：有用功和额外功的总和，即W总=W有用+W额外。然后向学生指出：在实际用机械做功时，总功也等于动力对机械

5、做的功。为了检验学习效果，可让学生分析下列情况中的有用功、额外功、总功，并说明这样分析的理由：（1）用桶从井中提水。（答：目的是把水提上来，所以提升水做的功是有用功，对水桶做的功是额外功，对水和水桶做的功是总功。）（2）桶掉到井里，把桶从井中捞起。（答：目的是把水桶捞上来，所以对水桶做的功是有用功，对水做的功是额外功，对水桶和水做的功是总功。）（3）用水桶把水提到楼上去。（答：目的是把水提到楼上，所以对水做的功是有用功，对水桶和人所做的功是额外功，对水、水桶和人做的功是总功。）什么是机械效率可用下面的问题引出机械效率的

6、定义：（1）当你用水桶提水时，有两只大小相同的水桶可供选择，一只是轻质塑料桶，另一只是厚铁皮桶，你选择哪一只水桶？为什么？（答：选择轻质塑料水桶，因为提同样多的水，用塑料桶需要做的额外功较少。）（2）当你用动滑轮提升一只箱子时，你希望选用什么样的滑轮？为什么？（答：希望选择一只又轻巧又坚固的动滑轮，因为这样可以减少额外功。）通过这两题的回答，要使学生意识到：我们在使用机械做功时，额外功是不可避免的，但我们总希望做的额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。至此，可以引导学生自己总结出机械效率的定义和公式。

7、为了加深对机械效率的理解，可以组织学生讨论以下问题：（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？（答：有用功在总功中所占比例的高低。）（2）机械效率的单位是什么？（答：机械效率是两个功（W有用、W总）的比值，没有单位。）（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？（使用机械做功时，一般情况下，不可避免地要做一部分额外功，有用功总小于总功，所以机械效率总小于1；但理想情况下，即不考虑机械自身的重力，不考虑摩擦时，机械效率可等于1，这种机械称为理想机械。）此时可增加一道有关滑轮组机械效率的计算题，通过计算，一帮助学生从具体应

8、用中理解有用功、额外功和总功，感受机械效率的意义；二熟悉机械效率的计算公式，找到解答此类问题关键，为下面测算滑轮组的机械效率做好知识上的准备；三可规范学生解答物理计算题的格式。活动2测算滑轮组的机械效率教材安排“测算滑轮组的机械效率”，目的是让学生练习测算机械效率的方法，加深对机械效率的理解，知道同一机械的机械效率并不是不变的，从