11.3如何提高机械效率教学设计

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1、13.3如何提高机械效率课标要求：知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。教学目标：知识与技能1．知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。2．理解机械效率，会测算滑轮组的机械效率。3．知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。过程与方法4．根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题5．经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。情感态度与价值观6．通过学习“效率”的概念，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。教学重点：1、机械效率的概念。2、测滑轮组的机械效率。教学难点：1、分析有用功、额外功。2、根据实验数据分析

2、、归纳科学规律。教学器材：学生分组实验器材：一个定滑轮、一个动滑轮组成的滑轮组、铁架台、弹簧测力计、若干个钩码、刻度尺。教学方法：讨论、实验探究为主。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一、引入新课现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。我们使用机械也要讲效率。那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。二、新课教学（一）什么是有用功与额外功提出问题：功的原理告诉我们：使用机械不能省功。那么使用机械时所做的功是否百分之百都是我们需要的呢？通过一动滑轮用60牛的拉力提起重为100牛的重物，使重物提高2米。（1）拉力做多少功？（2）如用手直接提

3、起做功多少？学生活动：活动1，分析有用功与额外功学生展示活动结果。学生回答后教师小结：使用机械时所做的功不可能百分之百都是有实用价值的功，无实用价值而又不得不做的功总是存在的。有用功（W有用）：使用机械做功时，是我们需要的、有价值的功。额外功（W额外）：克服机械自身的重力和摩擦力等做一定量的功。总功（W总）：使用机械做功时，动力对机械做的功。总功等于有用功和额外功的之和，即W总=W有用+W额外。提出问题：使用机械做功时，是有用功多些好？还是额外功多些好？引导学生讨论：杠杆、起重机、电梯、定滑轮、动滑轮、滑轮组等所有机械都有一些是有用功，一些是额外功。讨论一下，哪些

4、是有用功，哪些是额外功？（二）什么是机械效率教师介绍：1、人们使用各种机械时，总希望额外功做得少些，即有用功在总功中所占的份额大些，有用功在总功中所占的份额比例，在物理学中用机械效率来表示，各种机械的机械效率越高，所做的有用功越接近总功，能量浪费就越少。其实在我们的学习、生活、工作等方方面面都要注意提高效率，这样有利于提高学习成绩、生活质量、工作成就。2、机械效率用希腊字母表示。η＝（W有用/W总）×100﹪3、思考：任何机械效率总小于1，这是为什么？三、当堂练习：如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为200N的泥桶，所用的拉力为80N，若工人在5s内将泥桶匀速向上提

5、升2m，滑轮组的机械效率为多少？四、课堂小结：学生小结本节课掌握的知识与学习中的困惑。五、布置作业：教材自我评价与作业3、4。第3题改为计算题，求有用功、额外功、总功与机械效率。第二课时一、复习提问，引入新课什么是有用功、额外功和总功，什么是机械效率？二、新课教学（一）、引导学生讨论功率与机械效率的区别功率反映了机械做功的快慢程度，机械效率表示机械性能的好坏。分别从概念和公式比较功率大的机械机械效率不一定高（二）、对各种情况下有用功、额外功、总功的理解（三）、计算有用功、额外功和总功和机械效率。例1：用两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物，当将一个重为100

6、0N的重物匀速提升2m时，人站在地面上所用的拉力为312.5N，若不计绳重和摩擦，则该滑轮组所做的有用功是多少J，机械效率是多少.例2：甲、乙两位工人分别用如图所示的A．B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。工人______用力较小，两人所用滑轮的机械效率是ηA_____ηB。（选填“＞”、“＝”或“＜”＝）例3：小明利用如图所示的装置沿水平方向匀速拉动一个重2000N的物体A时,A受到地面的摩擦力为600Ｎ，作用在绳端的拉力为250N，当物体A移动10m时，该装置的机械效率是多少？三、当堂练习：1.滑轮组既能

7、省力又能改变力的方向.亮亮用自制的滑轮组来提500N重物，绳自由端的拉力F＝200N，重物以0.2m/s的速度匀速上升，不计摩擦和绳重，则动滑轮重多少N，拉力做功的功率是多少W，该滑轮组的机械效率等于多少，当被提起的重物变重时，滑轮组的机械效率就______（填“变大”、“变小”或“不变”）.2．用如图5所示的机械拉着重500N的物体在水平地面上匀速运动，物体受到的摩擦力为120N，绳子末端的水平拉力为50N，则滑轮组的机械效率为_______;若物体运动的速度为0.2m/s，则10s内拉力做的功是_______J.四、课堂小结：1．机械效率与功率的区别；2．各种

8、情况下机械