第三单元 测量 教学设计

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1、第三单元测量单元计划一、教材分析：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。二、教学目标：1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应长度概念和质量概念。2、知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。3、通过实践活动，辅助建立相应的长度概念和质量概念，并联系自身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。4、养

2、成认真观察、仔细测量的好习惯。三、教学重点：1、体验1毫米、1分米、1千米的实际长度，并形成表象。2、建立“吨”的概念，形成正确的表象，知道1吨=1000千克。教学难点：1、会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。2、能够根据分离与厘米、米之间的关系，明确千米与米之间的进率，会进行简单的单位换算和计算。3、认识和明确“吨”的实际意义。4、能熟练运用列表的放阿飞解决生活中的实际问题。四、教学措施与方法：1、让学生实际测量感受毫米产生的意义，体验1毫米的长度，；让学生观察直尺、动手测量，当测量不是整厘米时，用毫米来表示。2、让学生通过看一看、比一比、走一走、实际测量，

3、建立1毫米、1分米、1千米的长度概念，体验1千米有多长。3、让学生熟记长度单位之间的进率，掌握正确的换算方法，从而能进行简单的单位换算和计算。五、课时安排：1、毫米、分米的认识2课时2、千米的认识2课时3、吨的认识2课时整理与复习2课时第1课时：毫米的认识教学内容人教版P21~P22例1及做一做、练习五第1、2题。教学目标1、让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长

4、度，进一步发展估测意识。重难点重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学准备学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程教学流程备注一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。测量方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。一、非零刻线开始，末端数字—起始数字=长度2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米

5、，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有

6、多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明

7、确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结，课外延伸。小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计毫米的认识1厘米＝10毫米第2课时：分米的认识教学内容人教版P21~P22例2及做一做、