第三单元《测量》

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1、六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题《测量---毫米的认识》P21-22总第（15）课时主备人陈兰红参备人朱小琴课时（1）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。二次备课重难点：1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。教学过程：一、创设情境，生成问题：创设让学生测量数学课本的长、宽和厚

2、的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？二、探索交流、解决问题。1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果记录下来。（2）对估计的结果进行反馈。  提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。3、建立1毫米的概念。（1）认识学生尺上的1毫米有多长。（2）让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面

3、有多少个1毫米。。板书：1厘米=10毫米5、举例说明1毫米的长度。 手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等“这些东西的厚度大约都是1毫米。”  三、巩固应用、内化提高。数学书P22的“做一做”通过今天的学习，你们又长了什么本领？板书设计：毫米的认识1厘米=10毫米温馨小提示文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题《测量—分米的认识》P23总第（16）课时主备人陈兰红参备人朱小

4、琴课时（2）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。3、通过估、量的活动，发展估测能力。二次备课重难点：1、体验1分米的长度。2、掌握长度单位之间的进率。3、建立1分米的长度概念。教学过程：一、创设情境、生成问题让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫

5、米作单位来测量不方便）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、探索交流、解决问题。  1、（出示10厘米长的小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量一量。（3、学生汇报测量结果。事：像这样10厘米长，我米也可以说是1分么。板书：1分米=10厘米5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。6、用手比划1分米有多长。7、认识几分米。（1）在尺子上认识几分

6、米。（2）出示教具让学生认识几分米。9、用分米量。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）三、巩固应用、内化提高。练习册五、回顾整理、反思提升说说这节课你有什么收获？板书设计：分米的认识1分米=10厘米1米=10分米温馨小提示文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案课题《测量—毫米、分米的换算》总第（17）课时主备人朱小琴参备人陈兰红课时（3）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1、使学生掌

7、握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服务于生活的思想，同时培养学二次备课重难点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。教学过程：一、用线把相对应的左右两边连起来。楼房高135厘米小红身高60厘米小刀长15米黑板长18厘米铅笔长4米二、按要求画线段。1、画一条35厘米长的线段。2、画一条比35厘米短10厘米的线段。3、画一条1分米长的线段。三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家

8、按从小到大的顺序排列。1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是10。四、学生独立练习。24厘米+56厘米=（）毫米=（）厘米35厘米+25厘米=（）厘米=（）分米78厘米-38厘米=（）厘米=（）分米82厘米-42厘米=（）毫米=（）厘米1米-7分米=（）分米1厘米-6毫米=（）毫米板书设计：米、分米、厘米、毫米间的单位换算1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米温馨小提示文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生