《9.3研究物体的浮沉条件》教案5

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1、《9.3研究物体的浮沉条件》教案【教学目标】：知识与技能：理解物体浮沉的条件，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。过程与方法：通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论． 通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．情感态度与价值观：通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。【重点、难点】重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法难点：灵活利用浮力知识解决实际问题【教具】弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮

2、泥、硬币、蜡块，透明盛液桶，三个乒乓球(空的，灌水的，灌铁砂的。)【教学过程】一．新课导入小魔术引入：拿三个乒乓球(空的，灌水的，灌铁砂的。)顺次放入水中，依次问学生他们会怎么样(浮起来还是沉下去)，学生猜后看结果，设疑引入二、新课教学(一)、物体的浮沉现象探究一：怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的

3、物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度(向水中撒盐)。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。方才的小魔术就利用了这些道理。探究二：探究物体浮沉的条件1、发现并提出问题：我们已经认识到物体的浮沉由浮力和重力之间的

4、大小关系决定，物体下沉、上浮、漂浮时，它受到的浮力和重力之间有什么关系？2、猜想：作物体下沉、上浮、漂浮时受力示意图，学生从受力的角度猜想物体下沉、上浮、漂浮时浮力和重力的大小关系；3、设计实验：学生利用手边的实验器材，自己设计实验，利用小瓶在水中的浮沉来验证自己的猜想是否正确？问题1：实验时，如何以塑料瓶为主要器材，创设不同的浮沉状态？(在瓶中放入重量不等的重物——我们可以用实验桌上的沙子)问题2：如何测出小瓶的重力？(弹簧测力计、天平)问题3：如何测出上浮、下沉、漂浮时，塑料瓶受到的浮力？(其中上浮和下沉都是物体保持浸没状态)(阿基米德原理或称重法)4、实验并采

5、集实验数据；物体的状态重力G/N浮力F浮/N重力G和浮力F浮之间的关系下沉(塑料瓶保持浸没状态)   上浮(塑料瓶保持浸没状态)   漂浮   有其他浮沉情况的发现(悬浮)   5、实验数据是否与前面的猜想一致；6、讨论交流实验的收获：物体下沉、上浮、漂浮时，物体受到的浮力和重力之间有什么关系？7、归纳、得出结论。(填写结论1)当物体所受重力         浮力时，物体下沉；当物体所受重力         浮力时，物体上浮；当上浮的物体部分露出液面后，若物体所受重力         浮力时，物体漂浮。8、提出新问题：在今天的实验中，除了上浮、下沉、漂浮外，同学们在

6、实验过程中有什么新的发现？引导学生发现悬浮(演示)。学生要先摸底在前面一节中，我们发现将盛满水的塑料袋挂在弹簧秤测力计下时，弹簧测力计的示数为    N，装水的塑料袋受到的浮力即等于塑料袋中水的重力。如果我将塑料袋从弹簧测力计上取下放在水中，我发现它可以浸没在水中的任意位置，这种状态叫悬浮。实验演示并填写悬浮的时候浮力F浮和重力G之间的关系并补充浮沉条件。(填写结论2)：浸没在液体中的物体，若它的重力=浮力，则它既不下沉也不上浮，可以静止在液体中的任何位置，这种状态称为悬浮。我们学习了物体的浮沉条件，可以用来干什么呢？下面老师就要请同学们来大显身手了。(二)浮沉条件

7、的应用教师播放潜水艇及热气球、孔明灯升空的视频。然后师生共同分析潜水艇原理。板书：二、浮沉条件的应用1、潜水艇：改变自重实现浮和沉教师继续提问轮船可以漂浮于海面上，但是海面并不是风平浪静的，如果遭遇暴风雨或是船只撞击，随时都有可能沉没。那沉入水底的轮船如何打捞出来？请同学们四人一组，根据轮船受到的浮力和重力的关系，讨论打捞沉船的方案。然后教师演示。2、打捞中山舰：浮筒法教师：研究完水里的，我们再来研究天上的。孔明灯是如何升上天空的？播放中科院放飞氢气球，看看高空探测气球有什么作用？3、孔明灯、中科院放飞氢气球，高空探测气球：内有密度小于空气的气体，使所受浮力大于