电势差电势教学设计)

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1、电势差教学设计教学目标：（一）知识与技能掌握电势差的概念。会应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。（二）过程与方法通过类比法教学，使学生理解电势差的概念；应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。（三）情感、态度与价值观培养对比学习的学习方法，培养逻辑思维能力。教学重点应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。教学难点应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。教学方法归纳推理法、讲授法、类比法教学过程：（一）引入新课教师：上节课我们学习了静电力做功的特点，从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。下面简要回顾一下上节课学习的内容。如图所示,

2、在同一条电场线上有A、B  、C 三点，规定B点的电势为零，把1C的正电荷从A移到B和C电场力分别做功1J和6J，A点电势ψA=＿＿＿，C点电势ψC=＿＿＿。变式：如果规定C点的电势为零，则ψA=＿＿＿， B点电势ψB=＿＿＿。    （学生回答）教师：电势都具有相对性，与零势点的选择有关，而电势的差值与零势点的选择无关。 （二）进行新课1、电势差1、定义：电场中两点间电势的差值称为电势差，也叫电压2、国际单位：伏特     符号 ：V3、计算公式：UAB= φ A- φ B；UBA= φ B- φA；UAB=－UBA理解：①电势的数值与零电势点的

3、选取有关，电势差的数值与零电势点的选取无关。②电势差是标量，可正，可负。正负表示两点电势的高低③电势差UAB由电场本身的因素决定。例1、下列关于电势差的说法正确的是（      ）A、UAB表示B点相对A点的电势差，即UAB= φB − φAB、电势差和电势一样，都是相对量，与零点的选取有关C、电势差是一个标量，但是有正负之分D、A、B两点的电势差是恒定的，不随零势点的不同而改变，所以UAB=UBA 2、静电力做功与电势差的关系教师活动：引导学生推导静电力做功与电势差的关系式电荷q从电场中A点移到B点，由静电力做功与电势能变化的关系可得：由电势能与

4、电势的关系 可得： ；所以：           即或 讨论：UAB由什么决定？由WAB、q决定吗？WAB由q、UAB决定吗？［学生答］UAB仅由电荷移动的两位置A、B决定，与所经路径，WAB、q均无关，但可由UAB= 计算UAB，而WAB却由q，UAB决定。这些也可由比值定义法定义概念的共性规律中得到。［引导学生得出］电势差UAB与q、WAB均无关，仅与电场中A、B两位置有关。故电势差反映了电场本身的性质。电势差的物理意义：电势差反映了电场本身的性质。点评：知道了电场中两点的电势差，就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力做的功，而不必考虑静

5、电力和电荷移动的路径。例2、对于电场中的A、B两点，下列说法正确的是A、电势差的定义式UAB=WAB/q，说明两点间的电势差UAB与电场力做功WAB成正比，与移动电荷的电荷量q成反比B、A、B两点间的电势差等于将正电荷从A点移到B点电场力做的功C、将1C电荷从A点移到B点，电场力做1J的功，这两点间的电势差为1VD、电荷由A点沿不同的路径移到B点得过程中，电场力做功不同。 [课本例题] 在电场中把2.0×10-9C的正电荷从A点移到B点，静电力做功1.5×10-7J，再把这个电荷从B点移到C点，静电力做功-4×10-7J。（1） A、B间，B、C间

6、，A、C间的电势差各是多大？（2） A、B、C三点中哪点电势最高？哪点电势最低？（3）把-1.5×10-9C的电荷从A点移到C点，求静电力做功教师引导学生分析、求解。培养学生对概念的理解能力和分析解决问题的能力。例题之后教师要帮助学生及时总结点评：在应用公式 或 时，对各物理量的符号的处理方法：计算时将各量的正、负号代入公式，并根据结果的正、负号进行判断。课堂训练电场中A点电势φA=80V，B点电势φB=-20V，C点电势φC=80V，把q=-3×10-6C的电荷从B点移到C点的过程中电场力做功WBC=__________，从C点移到A点，电场力做

7、功WCA=________。（三）课堂小结：一、UAB=φA- φB     UAB=-UBA二、．课后作业：§课本P221,2,3写到作业本上教后反思：1、 用类比法，学生能更好地理解电势、电势差