电势与电势差教学设计

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1、《电势与电势差》教学设计广州市海珠实验中学黎穗梅广东教育出版社教材选修3-1第一章第四节教学设计（新授课、1课时）一、教学设计理念以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者。二、教学内容的分析（一）教材的地位与作用《电势和电势差》是静电场这章涉及基本概念学习非常重要和非常抽象的一节。静电场具有力和能的性质，前面章节从力的角度学习了电场强度，本节从能的角度进行研究，也是运用功能转化关系研究电场问题的第一课，应用物理思维方法较多，对学生知识迁移的能力要求比较高。处理好这一节的教学，关系到学生的后续发展。(二)教学内容的编排思路教材的知

2、识点呈现顺序：静电力做功特点→电势能→电势差→零势点→电势→等势面。着重突出运用“类比”的方法来解说新的物理知识，并沿用“功是能量转化的量度”的科学思想研究问题。本设计对教材内容作了“一加一减”的处理：“加”—增加静电力做功与路径无关的详细推导，“减”——减掉等势面知识，统整到下一节课《电场线与等势面关系》学习。三、教学目标的设计（一）基于课程标准的目标叙写课程标准规定的目标：知道电势能、电势，理解电势差。本节教学中应强调的是三个概念建构的过程。基于课程标准，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度叙写教学目标：三维目标目标叙写知识与技能①认识电场力做功和重力做功的特点②认识电场中

3、电荷具有电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系③理解电势差的概念④知道电势与电势差关系，了解电势的相对性和电势差的不变性，知道物理学中通常选取无穷远处或者大地作为电势零点过程与方法①通过比较重力做功和电场力做功的特点，比较重力势能和电势能，比较高度差和电势差，比较高度与高度差关系、电势与电势差关系，深刻体会类比研究这一科学方法的应用②体会比值定义物理量的方法情感态度与价值观体会物质世界的多样性与统一性（二）教学重点和难点教学重点难点：电势差比值定义对静电场中确定的两点，在这两点间移动不同电荷电场力所做的功可能不同，但电场力所做功与所移动的电荷的比值是不变的，这就是电势差所反映的电场本身的

4、性质。而确定了电场中两点之间的电势差，为研究电场问题带来了极大的方便，同时也解开“电压”概念之谜。因此，电势差应是教与学的重点，是要求学生必须“理解”的，类比建构电势差的概念是比较困难的过程。四、教法学法与教学手段（一）学情分析这节课是学生进行文理分选修后，在物理学习中遭遇到的第一个十分关键的考验。考察高二学生的实际情况，他们对重力做功与重力势能变化量的关系、高度的相对性等有初步了解，具备用功来量度能量变化量的习惯和能力，但同时学生对抽象的电场问题存在畏难心理，通过类比来建构电势和电势差的概念能使学生较顺利地克服困难。（二）教法类比法、引导讨论法将贯穿整个教学环节。（三）学法个人自主学习和

5、小组合作学习相结合的学习方法。例如，在学习检测、知识梳理环节，以学生个人自主学习为主，给学生独立思考的机会；在类比、知识迁移环节，以小组合作学习为主，注重互相交流。这样，既符合学生的心理发展特点，也符合高中物理学科的学习要求。（四）教学手段学案导学：沟通“学”与“教”的桥梁,类比研究时采用对比图的形式，更加形象直观。多媒体投影的使用：能及时反馈学生学习情况并据此作出激励性评价。五、教学流程图教学始终贯穿类比探究这条主线，逐一铺展和联系教学内容，教学各环节的流程图如图。温故知新类比迁移梳理小结高度电势电势差高度差重力势能电势能电场力做功的特点重力做功的特点《电势和电势差》教学流程图六、教学过

6、程类比迁移梳理小结一、探究电场力做功的特点教学过程学生活动教师引导时间对比一下以下两种情景学生通过“看－想－做－听”进行探究式学习，请思维快的同学做出说明。本环节并不是严格的数理证明和推导。教师着重引导学生发现“竖直向下的电场力”与重力的相似特点，进而类比得出：“竖直向下的电场力做功”也与路径无关。学生感悟出竖直向下的电场力”做功特点后，从“特殊”走向“一般”。此时再根据三幅图，指出对非匀强电场，电场力做功也与路径无关。10分钟AB①②③1．如图所示，一个质量为m的物体分别沿竖直平面上的①②③三条路径从A运动到B点，请分析哪条路径做功多？①②③BAE2．请猜想：图2中带＋q电量的点电荷分别

7、沿①②③三条路径从A运动到B点，哪条路径做功多？你能说明吗？①②③AB①②③AB①②③AB3．猜想：电场不一定竖直向下，在其它的静电场中电场力做功特点一样吗？结论１：电场力做的功与　　　　　无关设计意图：“电场力的功跟电荷移动的路径无关”是静电场的重要规律，是解决静电场问题的重要依据。但教材没有对这个问题进一步的推理和引导，只用简单的一句话直接给出这一结论，对学生的学习显得突兀，也难以纳入原有的知识结构中，容易形成认知障