潘香美《认识时间》

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1、《认识时间》教学实录教学目标;　　　1．知识与技能：会读、写几时几分，理解1小时＝60分钟。　　　2．过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，通过数一数、拨一拨、说一说的活动，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。　　 3、情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。教学重点: 会读写几时几分，知道1时=60分。教学难点: 正确认读钟面时刻。教学准备： 多媒体课件、实物钟面教学过程：一、复习旧知，激趣导入：一、导入新课点击演示师生问好师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你

2、们还记得吗？生：记得。出示课件师：那好，请大家看一看，你知道明明起床的时间是几时吗？（出示起床图）生：是7时。师：你怎么知识是7时的呢？生：因为分针指向12，时针指向7就是7时。师：很好，分针指向12，时针指向几就是几时。（出示7时）那同学们会不会写7时呢？生：先写7，再写两个点，最后写两个0。就是7：00。（出示写法：7：00）师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？ 4、师：这节课我们继续来认识时间----（板书课题 学生齐读)【通过复习，重温整时与半时知识，为本课学习做好铺垫。二.、自主发现，探

3、究新知 1.认识钟面有几个小格师：我们已经认识钟表了，谁愿意向大家介绍一下，钟面上都有什么呀？生：钟面上有分针、时针、12个数字、12个大格师：再仔细看看，你还能发现什么？生：大格里还有许多小格师：一个大格里有几个小格呀？我们来数一数吧！师：从12到1这个大格里有5个小格，那么从1到2这个大格里有几个小格？从7到8？从10到11这些大格里又有多少小格呢？生：也是5个小格师：通过刚才的数你知道了什么？生:每个大格里都有5个小格。师：你真善于发现，每个大格里都有5个小格。那么整个钟面一共有多少个小格呢？

4、快拿起你手中的钟面数一数。看谁数的快！师：整个钟面一共有多少个小格？你是怎么数的？生：有60个小格，我是5个5个数的师：为什么5个5个数啊？师：那我们就一起5个5个数的吧。【让学生通过用眼观察和数一数的亲身体验活动，发现每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格，在发现思维的训练中养成良好的思维习惯。】2、认识分师：通过数我们知道了，整个钟面上一共有60个小格。你们知道吗？分针走一小格就表示一分钟。师：对，分针是来记分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分，媒体演示：（放大钟面）闪动分针，然后从数字1

5、2走一个小格。师：分针在钟面上走2小格呢？3小格？4小格？师：那么分钟从12走到1是多少分呢？（生讨论交流）生：分针从12走到数字1是5分钟，师跟问：你怎么知道的，能不能告诉我们同学们？生：因为1个小格就是1分钟，5个小格就是5分钟。师：分针继续走一小格,一共走了几格?(2格)是几分钟?(2分钟)如果分针一共要走5分钟,它还需要走几格?(3格)2,如果分针继续走,指到了这儿(2)时,分针一共走了多少分钟?(10分钟)你是怎样看出来的?(一共走了10小格;一共走了2大格)师：老师觉得分针从12起走到数

6、字2是2分钟？走到3是3分钟你们认为对吗？为什么？生：不对，分针从12走到2是走了10个小格，10个小格就是10分钟……师：也就是说，分针走了几个小格就是几分钟对吗？3,那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几?(4)4，分针从12走到9，走了多少分钟。那么分针从12起走到其他数字是走了几个小格？又表示多少分呢？结果填在81页的数一数的小括号里。看谁数的快，填的好。开始吧！师：谁愿意把你们的研究结果和大家说一说？师：现在你知道分针走一圈是多长时间吗？生：60分钟【设计意图：引导学生

7、观察转动的钟面，并通过亲身的数一数，填写分针从12起指向每个数字所对应的分钟数，既培养了学生的观察能力，又使学生了解到钟面刻度的结构，为下面正确读写时间的讨论和研究做好了铺垫。】3、记分钟数。师：同学们，要想又快又准的读出时间，首先要记住分针从12起走到每个数字时所表示的分钟数。师：那么怎样能够很快的记住这些分钟数呢？谁有好办法？先和同桌说一说！生：先记住分针指向6是表示几分生：记住分针走到3、6、9是表示几分。师：你认为哪种方法好，哪种方法快就用哪种方法。下面你就和同桌练习说一说，一个人说分针指向

8、几，另一个人就回答，是几分，看谁记的快！好吗？小结：其实啊，分针指向几就是几个五分，希望同学们都做有心人，用又快又好的方法熟记钟面时刻，好吗？【通过数、看、想的具体操作让学生自己学会学习，掌握学习的方式方法初步培养学生的学习能力。教师设计记特殊数字所表示的时刻，从而提高记其他数字表示时刻的速度，这样的设计突破了较快熟记分钟数的这一难点。】4、认识时过渡:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，师：同学们都知道时针是用来记时的，那么你们知道时针走多少是1时吗？我们看屏