认识时间教学设计与反思(潘胜旺)

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1、“认识时间”教学设计与教学反思马山县林号镇兴隆小学潘胜旺—、教材分析本单元教学内容是学生在一年级时认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要让学生认识几时几分。教材首先让学生认识钟表上的分针每走1小格是1分钟，然后再每5个5个小格的数,即每5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。本单元对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。二、教学内容人教版二年级数学上册第七单元课本第90〜91页，

2、例1、例2及练习二十三第1、2题的练习。三、教学目标知识与技能：教会学生读、写几时几分；使学生知道1时=60分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感态度与价值观：在教学过程中，注意培养学生养成良好的学珍惜时间的意识和习惯。四、教学重点、难点重点：正确读、写钟面的时间，知道1时=60分。难点：能5分5分的读取时间，能读岀几时几分。五、教学准备多媒体课件、活动钟表模型、手表。六、教学过程（-）创设情境、导入新课1.猜谜导入，激发兴趣师：同学们，老师有个谜语，让大家猜一猜，能不能猜岀是什么物体。（课

3、件展示）配音：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。师：哪位同学猜出来了，请回答。（生：钟表）师：猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（生：时间）师：那么，你认识时间吗？（课件展示8时）你们是怎么看出来的？（生：分针指12,时针指8就是8时）2•以旧引新，进入新课师：说的很好！这是我们以前学过的整时，可以这样写为（课件展示8:00）,如果分针由数12转动，（课件演示分针由数12走到数5）,大家还能说出这个时间吗？师：这节课老师和同学们一起来认识时间。（板书：认识时间）（-）直观演示、探究新知1.

4、认识钟面（课件展示：教材例1）师：请大家仔细观察钟面上有些什么？（生：在小组内交流：12个数、时针、分针、格子。）师：大家观察很仔细，那么钟面上一共有多少个大格？（课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）（生：12个大格。）师：每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：用放大镜观看每一个大格。）（生：每个大格里有5个小格。）师：你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（课件演示：生随着课件演示一起数，一共有60个小格。）2.认识时间（1）认识时（课件展示：展示钟面时针转动，且从数12走到数1。）师：钟面表示几时？（生：1时）师：对了，师：那么

5、，都经过了1时。师：很好，时针从数12走到数1走了1个大格，经过的时间是1小时。时针从数1走到数2,从数2走到数3呢，分别走过了几时？（生:）那么时针从数5走到几是1时？（生：6）得岀结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。（2）认识分（课件展示：展示钟面分针转动，且从数12走动1小格。）师：分针每走1小格，时间是1分钟。（随着钟面分针转动提问）A、分针指到钟面上的数1是几分？为什么？（生：一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指到钟面上的数6是几分？为什么？（生：30分，也可以说成半小时）C、分针指到钟面上的数7是几分？为什

6、么？（生：35分）D、分针指到钟而上的数12时，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（生：60分，刚好1时）（3）时、分关系师：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1,走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。（课件展示：展示分针、时针走动的画而，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。）师：先看时针走过钟表上的数是几，就是几时；再看分针从数12走过了几个小格，就是几分；合起来就是几时几分。得岀结论：1时=60分（4）认识钟面上的时间师：请说出和写出第90页例1钟面上的时间（三）动手实

7、践、巩固新知（课件展示：教材第91也例2及“做一做”）1.老师示范：通过活动钟表模型拨钟，学生说岀时间，并到讲台上书写岀来。2.分组讨论：每一桌的两位同学为一组，一个同学拨手表，另一个同学说岀时间并书写出来。3.师生互动：老师说岀时间，学生上讲台拨活动钟表模型。（四）巩固应用、拓展提高1.说一说（练习二十三第1题）师：这是小芳同学一天的时间安排，请同学们说岀小芳在什么时间做了什么事，并用两种方法写岀时间。（生独立认时间、说时间、写时间）师：请四位同学上讲台拨活动钟表模型显示以上时间。（四位学生上讲台完成）2.连一连师：看来同学们都会看时间，

8、会说时间，也会写时间了，那么大家来完成练习二十三的第2题，老师来检查。（五）小结内容、惜时教育师：请同学们完成两题练习。（课件展示）1・1时=（）分1.一节课的时间是（）分，课间