苏仙石中学师德师风集中教育活动实施方案

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1、苏仙石中学师德师风集中教育活动实施方案为进一步加强我校教师职业道德建设，全面提高师资队伍整体素质，不断提升教书育人水平，按照教体局《商城县教育系统师德师风集中教育活动实施方案》文件精神要求，结合我校具体实际，制定了《苏仙石中学师德师风集中教育活动实施方案》。一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，以“构建和谐育人环境，办人民满意教育”为宗旨，以敬业爱生、平等合作、勤学乐教、无私奉献为核心，弘扬高尚师风，力行师德规范，努力打造一支师德高尚、乐于奉献、

2、业务精湛、敢于创新的教师队伍。二、组织领导1、健全机构，高度重视师德建设活动。为使师德师风整顿建设活动的各项工作落到实处，取得成效，我校成立了师德师风整顿建设活动领导小组，由夏训生校长任组长，罗先余、谢德胤任副组长，各处室、年级部负责人为成员。2、加强领导，保证各项活动顺利开展。师德师风整顿建设活动领导小组要对本次活动精心部署，周密安排，制定细致周详、有较强针对性和可操作性的活动方案，加强对活动进行全过程、全方位的指导和督查，以保证整个活动要开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，并取得显而易见的成效。93、做好宣传，形

3、成良好的舆论氛围。加强对师德师风整顿建设活动的宣传，在充分发挥好校报、广播站、橱窗、校园网等宣传阵地作用的同时，组织开展系列师德师风活动，形成良好的舆论氛围。三、主要目标1、教师队伍的精神面貌得到进一步改善，形成浓郁的“敬业、博学、致知、谦恭”的教风，进而使“求实、进取、和谐、自律”的校风成为了学校发展的灵魂。2、教师职业道德规范得到自觉遵守，教师依法执教的自觉性普遍增强，师德师风建设再上新台阶。3、教师管理制度进一步完善，形成以制度促师德、以师德树形象的师德管理机制。教育行为全面规范，为人师表成为教师行为的自

4、觉约束，一些有损教师形象的现象全面禁绝。4、教师队伍的社会声誉显著提高，树立起一批师德高尚、业务精湛的优秀教师典型。四、所要解决的突出问题1、管理方法缺乏艺术性。部分教师教育、管理学生的方式方法过于简单，缺乏教育艺术性和灵活性。这既不利于融洽师生关系的形成，也不利于和谐班集体、和谐校园的构建。要通过师德报告会和班主任工作经验交流会，提高班主任的班级管理艺术，进而提高学校管理水平。2、工作责任心不强。部分教师工作态度不够端正，教学水平和工作责任心不高，教学质量意识不强，缺乏大局意识和无私奉献精神，无法满足社会对9

5、优质教育的需求。要通过健全和完善教师日常工作考核评价机制，把教师的工作态度、责任心、质量效益观念与评优评先联系起来，形成激励约束机制，进一步增强教师为学生终生发展负责的意识。五、方法步骤按照教体局全县教育系统师德师风集中教育活动的统一部署，稳步推进师德师风建设。我校师德师风集中教育活动从9月下旬开始，至2016年6月底结束，分三个阶段进行。（一）学习教育阶段（2014年9月—2014年11月）　　1、动员部署。学校召开全体教职工大会进行动员部署，动员全体教职工积极主动地投身到这次师德师风集中教育活动中来。2、学

6、习教育。学校通过多种形式组织全体教职工认真学习教体局提供的参考篇目（见附件1），坚持把正面教育与警示教育相结合，把集中学习、专题辅导、交流讨论和个人自学相结合，增强学习教育的针对性和实效性。学习教育必须全员参加，并且贯穿整个活动始终。有特殊原因未参加学习的，要及时补课。每一位教职工都要有活动专用的笔记本，认真做好学习笔记，撰写心得体会。集中学习不少于12次，心得体会不少于3篇。心得体会要结合岗位，联系实际，反映、反思自己在工作、学习时的真实感受。学校要将全体教职工的心得体会装订成册，供传阅交流。　　3、实践活动

7、。要在全校教师中广泛开展内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。一要开展学习师德师风先进典型活动。特别是要认真学习我校荣获全校“十佳课改能手”称号的徐生涛同志先进事迹和我县“教育名师”、“师德标兵”、“十佳班主任”等优秀模范教师典型。二要开展师德师风警示教育活动，从实践中吸取教训。三要组织教师开展师德师风建设大讨论活动，围绕“怎样做一名人民满意的教师”、“怎样做一名合格的班主任”、“怎样做学生心目中的好老师”9等主题开展大讨论。四要开展专题研讨活动。党员教师和老教师重点研讨如何率先垂范、做师德典范；青年教师重点研

8、讨如何树立正确的师德观、树立个人良好形象。（二）查摆整改阶段（2014年12月—2015年2月）　　1、突出重点。要以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为主要内容，着力解决目前师德师风方面存在的六大突出问题：一是从教不知法问题。二是在岗不敬业问题。主要解决一些教师教学常规落实不精细，理想信念缺失，敬业精神不强，思想浮躁、工作消极，得过且过，教学过程落实不到位等问