浏阳三中瞿欢芝研修文档

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1、语文课堂，让每一位学生开口说话吧————课堂教学有效性探微内容摘要：充分利用“课前两分钟”，着力于学生语言表达能力，每一堂语文课让学生开口说话，丰富学生语文综合素养，提高语文课堂教学的有效性。关键词：农村中学语文课堂课前两分钟教学有效性农村高中语文教学课堂中，上完一节课我们会经常听到老师有这样的感叹：这个班学生基础太差了，我在这个班上课没一点兴趣。这个班学生死气沉沉，一潭死水，那个班是一问三不知，凡此种种，不一而足，一方面反映了义务教育带来的课堂教学的尴尬，另一方面也说明了我们的教师在课堂教学方面确实有着诸多的苦恼，但是我们与其将结果归因于一些无法改变的事实

2、还不如静下心来思考一下我们自己的的课堂教学方法和教学艺术，要使我们的课堂活起来，那么请让我们的每一位学生开口说话吧！语文作为一门基础学科，具有其他学科不能替代的特点，它可以看作是一门说的艺术。语文课更要让学生想说，敢说、会说，说好，要达到“人人都想说，个个都敢说，大家都能说”的目标，那么我认为“课前两分钟”是一种较好的形式。从九五年参加工作从事语文教学十多年来，本人一直在尝试利用这种辅助教学的形式来训练学生的“听、说、读、写”的能力，提高学生的语文综合素养，也收到了一定的效果。训练学生“听、说、读、写”能力是语文教学的一个重要内容，提高学生语文素养，提高学生

3、熟练运用祖国语言文字的能力，是高中语文教学的一个重要目的。向课堂要效益，向四十五分钟要质量，课堂教学必须要有突破，课堂要活起来，要提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，课前的几分钟很关键，一个作家说过：一篇文章在开头几十秒钟不能抓住读者的话，那么赶快把它扔掉吧。课堂教学也是一样，如果我们的教师在开始的一两分钟没有扣住学生的学习心弦，没有让学生处于一种高度注意状态的话，那么很难说这一堂课是一堂成功的语文课。课前两分钟就是让学生开口说话，一堂课不是以教师的话开始，而是从学生的的“说”开始。有人说：“语文的外延就是生活的外延。”这句话不无道理。课前两分钟就是这样

4、的一种将语文和生活联系起来的形式。所谓“课前两分钟”就是在每一堂语文课前的两到三分钟通过一些生动活泼的形式让学生上台表演以达到训练学生的“说”的能力。在听说读写这四种语文能力中“说”是相当关键的，学生要做到会说，说好，就要我们平常提供给学生一个说的平台，让他们想说、敢说，有说。在接手每一个新班的第一节课，我就会要语文课代表将学生每两个同学分成若干组合（可以自由组合），在上课前的一天让学生作好充分的准备，轮流让每一组学生在每堂语文课的前两分钟上台展示自己说的能力，学生评委给每一个同学打好分，每两周作一次综合评价。那么采用哪些行之有效的形式呢？形式可以是多种多样

5、的，但是训练的侧重点是有所不同的，能力等级逐步提高。第一阶段主要是语文模仿的能力；第二阶段是语言组合分析表达能力，第三阶段是以就业必备的语文综合能力为主。例如第一阶段我安排了是《新闻联播》《故事会》等栏目，着重是同学通过收听广播，收看电视，阅读报刊杂志后的取舍、复述、重现的能力。第二阶段是《有话好说》《实话实说》《与你有约》《心灵之约》《嘉宾访谈》等栏目，侧重训练的是学生的对问题的分析、判断、对语言的整合等能力；而第三阶段则是重在提高学生的语言的应变能力，逻辑分析能力、以及就业所必须的语文方面的素养，我设计了〈我在职场〉〈商场点兵〉〈就职演说〉等形式。首先要

6、让学生敢说，要让学生克服心理障碍，做到不怯场，例如在一个班上第一节课文课，这个班据说是比较典型的飞天蜈蚣，当我进教室的时候就有三个同学从外面悠悠然想蹩进教室，我没有吭声，当他们心高气傲地经过讲台时我和言悦色的将他们挡在讲台旁，我不经意地向大家说：“下面由这三位同学每人用一分钟的时间将他们迟到的原因说一说，每个人的表白必须要有四个完整的句子。”这时掌声响起，他们面面相觑，但是最后还是硬着头皮将这个任务完成了，最后我布置任务：我们今后的语文课课前的两分钟都会交给大家，让大家上台来讲话。我们会从最简单的形式开始。其次就是要让学生想说，要学生想说，就要让学生在“说”

7、中体会到一种快乐，要让学生在“说”找到一种成就感。学生真诚的掌声，教师精心的点评，都能让学生找到一种说后的愉悦，有个班有两个同名同姓的同学都叫沈杰，我要课代表特意将二人安排在一组，一个胆子大一点，一个性格内向一点，在课前两分钟的“新闻联播”栏目中我让他俩来个比拼，让学生当评委，最后两个有都表现错，我也终于能认识了这两个人，一个叫大沈杰，一个小沈杰。再次就是让学生能说。说包括两方面：一个是口头语，一个是体态语。口头表达上要求语言简约、准确，生动、有条理，做到“言之有物，言之有序，言之成理，言之有趣”。体语上要求举止得体，大方。从这些方面对学生的表现作出客观的评

8、价，这样一期下来，甚至一年下来，学生在这方面长进明显