比尾巴教案（修改稿）（打印）

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1、《比尾巴》何莎莎设计意图：一、教学目标：1、认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。三、教学准备：课件、田字格四、教学过程：一、图片导入，激发兴趣。1、小朋友，今天老师给大家带来许多动物朋友，想认识他们吗？我们一起去看看吧。（课件依次出示图片和带拼音汉字）2、想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡（1）学生自由读。指名个别读：老师

2、请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。（2）师：孩子们请看这三个词，他们都是轻声，来跟着老师一起读好轻声，每个词读两遍。（老师教读）（3）师：小动物们想考考你们的眼里，（出示“公——松”，）仔细看这两个字，你发现什么？生：他们都是后鼻音师：一齐来拼一次读一次生：“公”和“松”都有一个“公”师：你有什么方法记住他们呢？（生说）师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（4）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？生：他们右边都有一个“鸟”字。师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛

3、的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？生说：鹅、鸦（5）孩子们，头上的拼音藏起来，你还会念吗？我们一起来试试吧！齐读。二、初读课文，出示课题1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？课件出示：比尾巴师：谁来读一读？（指名读）师：你把“巴”字读的很轻。巴在这里要读轻声，我们一起把“巴”读得又轻又短——尾巴。师：真棒！一学就会，连起来读一次。（生齐读）2、师：动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。3、这首儿歌一共几部分？生：四部分

4、师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？生：四小节师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读（这4位同学读得都不错，来把掌声送给他们）三、再读儿歌。（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。-3-谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）请小朋友自己认真地读一读。（2）小朋友请看这三个句子末尾的符号，你发现了什么？生：三句话后面都有个问号。师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句，这里一共几个

5、问句？生：三个。师：谁来读第1个问句？（指名读，1个人）师：不错，你把音读准了，可你没把问句的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。（师范读）师：请同学们模仿老师读一读。（齐读）（3）你还想读哪一句？生1：谁的尾巴短？师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（1个）小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？“长”（变红色）？师：请孩子们在书上把他们圈出来。你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴∕好像一把伞？师：这第三个问句比较长，谁敢来读？师：老师觉得，可以在“尾巴”

6、这个词语后面歇一歇气，再读。（师范读，跟读）师：一起齐读第一小节。2、看，它们比的结果出来了。（课件出示，请小朋友自己读一读。）师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。师：真有趣！请你读一读这句话。师：喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读？生：兔子的尾巴短短的，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？师：好一个可爱的尾巴。师：猜猜老师喜欢谁的尾巴？松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地

7、读读这句话吗？师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？1师1生合作读（1次）1生1生合作读女生问，男生答合作读师点评：孩子们的一问一答，配合的真默契。（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）1、师：试着读一读。谁来读？师：你把这个“扁”读的不错，这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？（指名读，齐读）师指导“最”：孩子们看这个平舌音，谁当小老师带大家读一读。2、师：小朋友，这三只动