段考试卷分析

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1、高一英语期中试卷分析高一英语杨洋一．总体分析总体来说，这次期中考试试卷难度简单，重点考查学生所掌握的英语基础知识和基本能力。2个班的最高分为104分，及格人数为3人。试卷比较注重考查学生的基础知识，包括词法、句法、结构，语言运用能力的考查也比较简单。完形填空和阅读理解的难度较低，特别是阅读理解题，除了文章本身的语言结构简单，无太长太难的句子外，设置的题目大多是信息、事实题，较少有需要学生通过文章来推测作者的写作意图，揣摸作者的态度、情感等较难把握的题目。试卷结构设计合理，难易适中，无超纲现象，杜绝了偏、难、怪题。能结

2、合必修一所学内容，考察学生基础知识的掌握情况，具有较高的可信度。二．答题情况听力的得分较高，主要由于平时的听力训练到位，以及材料中的语速较之平常的慢，许多学生能够从整体上把握材料并找出答案。另外题目的设定较为简单，学生能很容易找出关键词，通过关键词能够准确定位材料从而找出正确答案。本次阅读理解包括四篇短文，体裁涉及议论文和记叙文，所选文章具有一定的思想性和可读性，事实细节题、推理判断题和主旨大意题等各种题型均有涉及，注重考查学生的阅读理解能力。阅读理解的普遍得分率偏低，学生对语篇信息中的逻辑关系作出判断的能力还有待于

3、提高。大多数学生因为阅读习惯还未养成，在面对规定时间内的阅读任务有些颓废，甚至会有胡乱选择的现象，尤其是后两篇的阅读。主要是因为在高一阶段学生对阅读训练得比较少，不仅没有掌握一定的解题技巧，同时解题的信心还有待增强。七选五是学生的一个难点，学生失分率比较高。该题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试，因此在要求上远远高于这两种题型

4、，学生有必要对这类题型的答题思路多练习，以提高自己在这个部分的应试能力。完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况，要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项，是综合性能力比较强的题型，也是学生难得高分的题型。不仅仅是语法知识掌握散乱，知识迁移能力差，未能学以致用，学生针对文章的理解上也还存在困难及误差，这都是导致失分的原因，同时失分处散乱分布在各个选项中。语法填空部分，阅读难度简单，语法考察点也较为明显，主要涉及有动词的时态，副词形式，固定搭配、名词、代词等。此题的得分存在二

5、级分化，部分学生得分低至零分，个别学生得分却能接近满分。这说明大多数学生在阅读及语法方面的积累不够牢固，导致不能学以致用。而学科优秀学生失误多，尖子生不突出，需要在巩固基础的前提下提升综合能力。短文改错题10分，阅读难度简单，主要考察有动词的时态，副词形式，句式搭配和名词、代词方面的错误。但要求学生规范做题，有较强的语法、句法、词法和语句语篇理解能力。学生对此题容易理解，但识错，纠错和运用时避免错误的能力不够。通过调查学生答题情况，此题得分普遍在3分以下，甚至出现胡乱做题的现象。由此可知学生对此题型的训练强度不够，语

6、法意识薄弱。书面表达学生表现一般，甚至出现了很多0分现象。很多学生对英语的基本句式有初步的认识，但运用能力还较差，几乎没有学生在表达中使用到定语从句或名词性从句等较高级的句式，我觉得对农村中学来说，高一上学期适宜搞一些紧扣教材的句子翻译。在评卷的过程中我们还发现下面所存在的问题：a.语言表达不准确，不是用简单、平实、不生动就是词汇运用错误，词语搭配不当，特别喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子，没有英语思维，同时，还出现大量的单词拼写错误，更有甚者，直接抄阅读理解。b.语法错误太多，句子结构不完整，短语使用不当，还有大部分学

7、生英语词性不分。三．教学反思1、夯实语言基础知识从学生在改错、语法填空部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，因此，必须在下一阶段的教学中继续强化词汇和语法的灵活运用。2、加强听力训练从考生的答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。我们在前一阶段的听力训练有达到一定效果，后半学期应该适当加强听力的练习强度和难度，使得学生的听力能整体提高。3、坚持培养学生的阅读能力    在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材

8、料输入量，扩大阅读的量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，进而提高学生的阅读信心。 4切实加强写作训练。结合单元教学话题，认真设计好每单元的写作训练题。继续应注重抓基本功训练，不断加强语言基础知识的积累。可根据教材中规定的体裁尤其是Task中的内容，进行针对性的训练。