棉花姑娘教学设计1

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1、《棉花姑娘》教学设计教材分析《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们"心有余而力不足"。最后，七星瓢虫把它们一扫而光。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。教学目标1．知识与能力：认识7个生字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角

2、色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学理念1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2．“以读为本”，加强读书实践

3、。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。课前准备多媒体，课件一、看图揭题，导入课题　　1师导入：老师今天给小朋友带来了一位新朋友，是谁呢？2、读题（1）课件出示图片：认识棉花的生长过程。雪白雪白的棉花特别美，因此课文给她取了个名字———棉花姑娘（2）学习“姑”“娘”（3）全班齐读课题。　　师：今天，漂亮、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了一个好听的故事，想听吗？二、初读课文，认读生字词。（1）读文要求：一要读准字音、

4、读通课文，遇到难读的句子要多读几遍。二呢，要在每个自然段前面标上序号。要求听清楚了吗？好，那这个故事就藏在语文书的137页，赶紧去读一读吧！　　（2）认读生字词　　大家刚才读得可真认真呀！把课文里的词语宝宝都引出来了。　　①课件出示生字词，姑娘、盼望、治病、蚜虫、啄木鸟、斑点。我们一起来拼一拼，读一读吧　　②不拼拼音直呼会吗？男女生轮流直呼　　③全部会读了的举手！快速指名读。　　④看来这难不倒大家，现在，一个生字宝宝一个个都跳出来了，还会读吗？　　⑤开小火车　　⑥接下来请大家看看这个“蚜”字，它是什么旁，为什么？　　

5、那“啄”呢？　　我们再来看看这个斑字，你想起了我们学过的哪个个字？利用班级的班记斑点的斑。⑦记住了这些字宝宝之后，我们再来叫叫他们的名字。齐读　　三、再读课文，整体感知。1.（1）现在，我们把这些字宝宝送回故事中读一读，请小朋友们边读边思考：课文讲了棉花姑娘什么事？下来我们做一个游戏，叫朗读接力赛。师生合作接力读课文。（2）课文写了棉花姑娘什么事呢？（说话训练）　　出示：棉花姑娘（），她请（）、（）、（）来给她治病，但是他们都帮不上忙，最后（）治好了她的病。。　　你真能干　这么长的故事，你用一句话就把它概括得很完整了

6、，真能干！2、理解感悟第一小节。思考：是谁害棉花姑娘生病的呢？（生：蚜虫）　（1）介绍蚜虫：它们常常一群一群得聚集于植物的叶背面、嫩茎、生长点上，它们不仅吸食植物的汁液，它还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物们便会慢慢地枯死。　　①看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？　　请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）　　你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。　　你看，你都读得咬牙切齿了。　　我们一起来读读这句话。　　②孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里？棉花姑娘感觉怎么样呢？　　（多可恶的蚜虫呀！一大群一大群地让人

7、讨厌！）（棉花姑娘可真难受呀！）（棉花姑娘又痒又痛，多难受呀！）（王老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）　　师：是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！　　③这个时候棉花姑娘会想些什么呢？　　自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！　　师：是呀！是这么眼巴巴地期待着！（盼望）　　④激情朗读　　谁来帮助她把她的心声说出来！　　指名读句子——女生读（紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘！）——齐读（那鲜红的感叹号仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊！）　　④课件出示：（调动生活经验）　　其

8、实，很多时候，我们也有这样的经历　　课件出示：是我们的节日，我多么盼望那一天早点来。　　师：孩子们，你什么时候也会眼巴巴地盼望着什么呢？　　自主扩展：（），我多么盼望（　）！　　3.三读课文。　　（1）师：看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望着、盼望着，她都请来了哪些小医生呀？请大家自由读读接下来的2到4小节。　　①读文汇报