李惠洁《画风》教学设计及教后反思

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1、《画风》教学设计及教学反思外马三小李惠洁【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。【教学目标】1．会认7个生字，会写12个字。2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1.能正确、有感情地朗读课文。2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教

2、学手段】采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，巧设悬念：1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。二、初读课文，整体感知1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事？三、再读感悟，指导朗读：1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）2自读课文，按

3、自学提示自学课文。（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（2）说一说你喜欢哪位小朋友画的风，为什么？（3）教师指导朗读2．师生分角色朗读课文3.练习说话：风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，风藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里四、拓展。1．你们想画风吗？说一说怎么画？2.出示课件，了解生活中的风。3．自己画风，再说一说画的什么？4．展示评价作品五．总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风，希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子六．布置作业（出示课件）【板书设计】15画风旗子──飘小树──弯雨丝──斜风车──转【教后反思】《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和

4、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。学完本课以后，我认为自己在课堂教学中努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，培养学生学习的方法和探究能力。首先，在引人阶段，我采用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们对课文产生阅读的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。接着，我用多媒体课件导入教学，课件出示本课三个主人公的头

5、像和他们各自的名字，让学生先认识文中的三个孩子，识记他们的名字。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。第三阶段学文部分，我为了更好的突出教学重点，解决教学难点，我重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维。最后的拓展部分，让学生画风，把自己的奇思妙想描绘出来。我积极倡导自主合作的参与式学习方式，重视让学生在自主地参与学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现

6、了学生的主体性，主动性，拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，。