构建高效课堂的六字方针

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1、构建高效课堂的六字方针盐池四小：王红花十位老师从容自信，为我们呈现了十节原生态的课：真实，扎实，摒弃了一些浮躁的东西，体现了语文教学的本真，效果比较好。仁者见仁，智者见智。我们这次活动的主题是构建高效课堂,钻研教材以学生为本，教学目标简明具体、指导学生学会，引导会学、教学落到实处、体现教学的实效性，从而学生获取知识，习得能力。我首先要说我们老师要静下心来学习课程标准，在课程标准的指导下讨论我们今后的教学朝哪些方面来改进，我提出四点意见，供大家参考。一、进一步增强课程标准的意识，用课程标准指导我们教学我们要

2、自觉用2011课标指导我们的教学，自觉地依据课程标准规定的年段目标规范我们的教学，我们要深入研读课程标准，吃准年段教学目标，教学目标聚集一个“简”字。九节课中有三节属于低年级，《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《蜜蜂引路》低年级课程标准讲得很清楚，识字写字时第一学段的教学重点。我认为，低年级语文教学要做的几件基本事是识好字、写好字、读好课文、理解少量的重点词句、积累语言。在理解上，课标没有提理解课文内容的目标，而有理解词句，从文本当中学习提取简单信息的要求。中年级课有三节《太阳是大家的》《牧场之国》《乡下人

3、家》中年级阅读教学要注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用，第二方面能初步地理解文章的内容，体会表达的思想感情，培养学生归纳段意、理清段序、揣摩一段话写法的能力，这样才能顺利过渡到高年级教学。高年级课有《自己的花是让别人看的》《刷子李》《我最好的老师》高年级的阅读教学不仅要抓整体把握课文的主要内容的能力，还要抓了解文章的表达顺序、体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法。高年级的阅读教学指导学生学习阅读不同文体的作品，掌握阅读不同文体作品的方法。二、进一步加强识字、写字、学词的教学扎实有效，体现一

4、个“实”字。课标指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级在阅读教学中，这次准备作低年阅读的老师，我们阅读教学中，在我们的课上，要体现识字写字为重点的教学。在整个教学中，对识字、写字、学词，无论我们怎么安排，要从时间上、环节上、指导上、练习上予以保证。低年级一定要打牢识字、写字、学词的基础，基础不牢，地动山摇。在教学过程，要注重教给识字方法，教给识字能力，养成良好的识字习惯。要体现认写分开的识字原则，要求认和要求写的字应该要求不同、教法不同。识

5、字要重视复习巩固的工作，写字要加强指导。指导要具体，教师要做示范。要注意调动学生识字写字的积极性，要让他们快快乐乐地学。教低年级的老师就不能向教中年级、高年级一个样我们不要只在内容、教学设计上下功夫，要想想怎样使孩子更喜欢识字、更喜欢读文，更喜欢你的语文课。中年级要继续加强识字写字学习教学。但是要体现由扶到放，适当点拨。中年级还要加强词语教学，重视词语的理解、辨析、积累和运用。我们老师要经常做好词语的辨析积累和运用的工作，使学生具有足够的用于口头和书面表达的词汇。还要鼓励学生在课外阅读中，掌握尽可能多的能

6、灵活运用的口头与书面表达的词汇。高年级识字写字学词的教学，更多的要发挥学生的自主性，让学生自学，高年级识字写字学词的教学中，还要引导学生理解词句的含义，体会表达的效果。我们要加强识字写字学词的教学，但是要有层次性的。在课标中，第一二三学段，在教学中每节课要有10分钟在教师指导下的写字。各年级都要增强练字的意识，增强书写的质量，但是各年级有区别。低年级主要是利用田字格指导学生写字、写词，要有具体的指导、扎实的训练。中年级除了练习书写字词以外，也包括练习书写句子，甚至是段落。另外一些随堂小练笔所用的时间也应该

7、属于这10分钟之内。不是10分钟就是一个一个写字。高年级在书写练习过程当中，更侧重练习句子和段，还要做到行款整齐。总之，加强书写的练习，提高书写质量要从低年级贯穿到高年级。三、进一步加强语言文字运用能力的培养让学生经历一个学习的过程。1、加强语言文字的运用，听说读写的实践都是运用。学习的过程、实践的过程就是运用的过程。加强语言文字运用能力的培养，应该在识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习中课堂导学联系中全面落实。要在教学过程中落实自主学习，学生真读、真说、真写、真感悟、真体验；再次，要有一个好的机制

8、，有一套好的模式，有许多好的方法、策略，保证学生“能学”“学会”“会学”以及持续地“乐学”，尤其是我们的导学练习不要为了练习而练习。不要搞形式主义。2.在阅读教学中要注重从读学写、读写结合所以我们在阅读教学中要既关注内容、又关注表达形式、文章的写法，体现从读学写、读写结合。低年级重点抓好的词语、好的句式，让学生知道好在哪里，引导他们学习迁移和运用。低年级主要是词语和句式。中年级重点要体会词句的表达效果，表达的时候要学习运用。在