李霞雪说课稿

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1、《雪》说课稿北碚晏阳初中学李霞各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《雪》，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文，一是想让学生在前个单元最后一课《再塑生命》中，对议论、抒情等表达方式

2、有所了解的基础上，进一步体会诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路，体会文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。语文课程标准提出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，初中阶段阅读课的课程目标为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。基于教材的地位、作用及

3、语文课标的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定：1、知识能力目标：①反复诵读，把握作者的思路和文章的语境，领会散文诗表达的思想感情。（诵读感悟法）　　②学习本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会诗歌借景抒情的写法。（情境体验法）2、过程方法目标：在反复诵读中合作探究，流利地表达自己的阅读心得，并能提出自己的看法和疑问。（合作探究）3、情感态度目标：品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。（合作探究）二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。1、学情分析：八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上

4、鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，体会文章的语言美。而把体会文章的深邃寓意，学习散文诗借景抒情的写法作为难点。   2、这篇散文诗我安排1个课时完成教学。三、教学方法与教学手段的运用“体验感受、对话交流、合作探究、拓展提升”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新

5、课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，全面提高个人的语文素养。“情境体验”、“诵读感悟”、“四边对话”、“比较阅读”、“探究引申”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，我将运用多媒体辅助教学。四、学法的指导和学习习惯的培养　　　中学语文教学的一个重要任务，就是培养学生的自学能力，使

6、学生养成自学的习惯。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。具体采用的学法有自主学习法、诵读感悟法、比较阅读法、合作探究法。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点指导教学：  1、用普通话正确地有感情地朗读。　　2、学习使用圈点批注的默读方法。　　3、在合作学习中发表自己的看法。　　4、敢于向教材、老师及同伴质疑。5、利用间接经验学习感受生活。五、教学流程本课的教学将采用我校语文组的“自主互助五步导学法”教学模式，即自主预习——合作探究——展示交流——拓展提升——达标检测。我将重点突出前面四个环节。课外自主预习布置预习《

7、雪》：1、通读全文，找出课文中不认识的生字词，通过查字典，正音释义。2、了解作者及写作背景，以便理解课文的思想内容。3、思考课后练习一  （一）预习检查（4分钟）（投影显示下列生字生词，请学生拿出听写本，写完后同桌交换批改）：1、给下列加点字注音。磬口脂粉奁灼灼　褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)2、解释下列词语。凛冽精魂消释　升腾　明确：凛冽：刺骨的寒冷。精魂：精灵，魂灵。消释：消融，溶化。升腾：(火焰、气体等)向上升