时分秒的整理和复习 教学设计

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1、《时分秒的整理和复习》教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级《数学（上册）》第一单元课时：第三课时授课对象：三年级学生设计者：三年级数学组总课时数：____________课题时分秒的整理和复习课时第三课时课型复习课学习目标1.借助钟表模型，通过观察时钟、拍手等活动，体验时间单位“秒”的长短。2.借助钟面、习题，通过观察、交流、试算，会进行简单的时间单位换算。3.借助钟面模型，结合实际生活，在解决问题过程中，体会解决问题多样化，能选择出适合自己的计算方法，会正确解答生活中的实际问题。目标确

2、定的依据1.课程标准相关要求①能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短②通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。③培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。2.教材分析时分秒的认识是人教版三年级上册第一单元的内容，本单元的内容是时间单位“秒”的认识，有关时间单位的简单换算，解决与时间计算有关的简单实际问题，在生活中体验感受一分一秒的长短，使学生在活动中进一步构建起时间观念。它是学生学习有关时间的问题的认知基础也是学生以后学习24时计时法的认知基础。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面不仅是教学的内容，也是生活的必须。在课上要充

3、分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”“数学来源与生活”从小建立科学的时间观念，养成良好的作息习惯。3.学情分析在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分、秒奠定了知识和技能基础。其次，三年级的学生还处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度。评价任务任务1：同桌交流感受，互相说一

4、说1秒有多长。（目标一）任务2.在小组内互相说一说，怎样把几分换算成几秒，并能写出换算过程。（目标二）任务3.以板演、试做、集体订正等活动，找出适合自己的算法，并能独立完成课堂练习。（目标三）设计意图：时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间经历大量的时间活动，因此，本课时充分利用学生的经验设计时间活动，帮助学生理解时间概念，体会经过的时间长短，会进行简单的时间换算。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：知识梳理活

5、动一（3分钟）导入谈话：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）通过谈话，使学生对时分秒有更深的印象，切实感受到数学来源于生活。通过同桌讨论，指名汇报，老师点拨会说出所学知识。（评价目标二）生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（学生回答：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分；最细的一根针叫秒针，它表示多少秒。）1.独立思考，写出自己知道的。2.同桌讨论，交流所写是否正确。3.学生回答：我知道有时针和分针和秒针。（与学生

6、共同说说它们分别是什么样子的，师及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。秒针走一小格是1秒钟，走一大格是5秒钟，走一圈是60秒，也就是1分钟，即一分钟=60秒。（教师引导学生共同进行复习）环节二：时间单位“秒”的复习1.借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、拍手做和听的体验时间的长短，会说出具体的1秒究竟有多长。今天咱们就来一起来重点复习一下秒。（5分钟）活动一：说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。体验1秒钟①1秒到底有多

7、长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。　　　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费

8、每1分、每1秒。通过提问，明确经过几秒如何计算通过体验，确实感受到一秒时间的短暂通过比一比，让学生准确感受时间，体验成功的喜悦。（评价目标一）环节三:分和时间单位换算的复习目标2：通过观察体验