时、分的认识（1）

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1、课题：时、分的认识（1）教学内容教科书p8-10页：例1、2和试一试，想想做做第1-7题。课型新授课上课时间课前分析：这部分内容主要教学整时的认识。认识时间单位时、分以及时和分之间的进率。教学目标：　1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。教学重点：认读时、分，再拨出时间。教学难点：时、分之间的简单计算。问题设计：1.钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？2.拨一拨，时针走1大

2、格，分针走了多少？有什么发现。教学准备：教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具预习设计：预习书上时分的知识教学设计：　一、复习导入1.导入新课猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。[钟表]引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？2.揭示课题同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。二、探究新知1.认识钟面出示钟面，引导学生观察。提问：观察钟面，说说在钟面上你

3、看到了什么？根据学生的回答进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。②钟面上有12个数字。③复备：指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词板书课题亦可补充最细最长的是秒针钟面上还有大格和小格。2.认识整时说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。拨出8时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时8：00）拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？说明：我们发现，分针

4、指着12，时针指着几，就是几时3.完成试一试学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。4.探究时、分的关系引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。教师巡视，启发指导。指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？活动：在学具钟上拨一拨，观察时针

5、走一大格，分针走了多少？提问：谁能来说说1时=（）分齐读，并互相说说时、分的关系。三、巩固练习1.想想做做第1题示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。指名回答，并指名学生板演5:00同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00，再指名回答、板演指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。整理：时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚

6、上9时）2.想想做做第2题读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。3.想想做做第3题引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？提问：三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12的。4.想想做做第5题教师对表，学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动，集体填写答案。5.想想做做第6题读题，引导学生思考1时=60分，即60分里有几个20分，再填空。6.想想做做第7题独立填写，指名口答，说说是怎么想的。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订

7、正。作业设计：1.补充习题p52.回家后在6时和8时进行两次活动：做1分钟眼保健操、做1分钟口算（想想做做第4题），看看能做几节操和几道口算题，明天来和同学老师交流。板书设计：认识时、分时针、分针、秒针大格小格数字（1-12）时分秒12608时写作8:001时=60分