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1、文言文的教学内容摘要：文言文教学一直是语文教学的重要组成部分，新课程标准要求学生能读懂浅易的文章。要先分析学生学习文言文的现实状况，然后再谈文言文教学中培养兴趣、诵读和积累的重要性，可谓仁者见仁，智者见智。关键词：文言文学习兴趣诵读积累文言文是中构成华民族传统文化的特有的艺术瑰宝之一，我国5000年历史源源流长，其社会经济政治，天文历法，文学建筑等无不用文言文这种文体来传承。诚然，文言文学起来非常枯燥，但倘若我们不懂她，放弃对她的学习，又如何领略古诗文的魅力和中国文化的博大精深呢？我认为，作为语文学习的主要内容之一，教师有责任有义务指导学生学好文言文，那么如何才能学好文言文
2、呢？我认为应该咬定根本不放松。以下是我对如何教好学好文言文的几点看法。1激发兴趣，热爱文言兴趣是最好的老师。现在有些同学抱怨文言文太难学，对其毫无兴趣可言，其不知文言文中含有丰富的人生哲理，她既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人出世：《寓公移山》告诉我们自强不息，坚持不懈的道理；《岳阳楼记》提醒我们身处逆境也要有一颗达观开阔的胸襟，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。而一些脍炙人口的寓言故事、成语、典故都是学习文言文的促发点，这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松愉快的氛围中达到教学目标。具体做法如下：(1)美读法俗话说，书牍百遍，其意自现。
3、多读多背是学习文言文的最好的方法。教师范读时必须美读，读出神韵，读出抑扬顿挫，荡气回肠，摇曳多姿。让学生不仅听出语气，情感，还能激发学生的学习兴趣。(2)表演法教师引导学生根据课文内容改编成课本剧即兴表演，用以激发学生学习兴趣。如《晏子使楚》、《邹忌讽齐王纳谏》等课文都可以运用。(3)绘画法许多优美的文言文都可以画成画，如《爱莲说》、《记承天寺夜游》等，都可以让学生画出精美的图画，让学生在想象的天空中尽情的翱翔。2加强诵读，培养语感。诚如一位老师所言：“中学生学习文言文，不一定要知其意义，但一定要能背诵”的确，知识源于积累，背诵多了，文言知识自然就丰富了。有了一定的文言储备
4、力，学习文言文就自然得心应手了。语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。因此文言文学习的难点和重点，也在语言上。文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读，才能培养古汉语语感,只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至
5、善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。诵读可分四步进行：(1)借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。(2)质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进
6、对文章内容的理解。(3)深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。(4)鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。3教师要解疑答惑,指导方法古文化浩如烟海,教师永远讲不完,这就要求教给学生一定的学习方法,培养其学习能力,使之借助工具自己探索历练,古人云“授人以鱼不如授人以渔”,可指导学生对所学文言知识进行归纳,使知识系统化。例如学习《马说》《爱莲说》之后,要归纳说明,“说”是古代文
7、体名,跟现在的杂文大体近似,是议论文的一个分支。教学中还要引导学生做好文言知识的归纳整理工作,如:一词多义,特殊的文言句式等。促使学生掌握的文言知识条理化和系统化,并由此产生领悟和联想,类化和迁移,举一反三,触类旁通,从而提高自学能力。以学习文言词语为例,文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。这就需要老师指导学生学会归类和积累。考试时不会直接考课本上的原题,但题目答案在课内,要想考出好成绩,就一定要牢固掌握课本上的基础知识。需要掌握的方法便是分类归纳,加强积累。以《送东阳马生序》为例,文中一词多义现象
