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时间:2020-03-09
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1、关于文言文教学的一点看法一、关于意境意境是客观景象与主观情感的交融,以我观物,以物观我。《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄冈而写的最为辉煌的篇章之一。山水诗在美学上讲究三要素,所知,所察,所感。文人们借助悠闲的情调调节紧张的生活。教师应引导学生体会意境美,深秋的夜晚,月色入户,月色撩人,勾魂摄魄,撩拨起苏轼悲凉的心境,在静的月光中有了赏月寻美的心动和行动。月色与心灵合一,没有被叩动的心灵,就享受不了月色的美妙。二、关于文化深厚精润的文化应落实在语文课的方方面面,语就是吾知言,要有自己的个性和见解,要对文本有与众不同的解说。文,是言之美,文质彬彬为美。《公输》这节课中,老师设计
2、了墨子与公输的表演,学生用食指指着老师,学生的肢体动作与墨子的坐而论道是完全不符的。学生的演绎与文本产生了严重的偏差。从而对学生的人格构建也产生了错误的引领。三、拓展对教材的解读存在两个问题,拓展过度和不研究。以《狼》为例,蒲松龄笔下的狼,象征着贪官污吏和坏人,他的文章是启示我们如何立于世间,怎样面对像狼那样的人。而教师却展示狼的群体性,合作与智慧,误导学生去学习狼的精神。四、意象意象是客观的象与主观的意(主体情感)的结合体。比如,杨柳依依的柳与离情,梅兰竹菊与四君子。《爱莲说》中周敦颐对莲的感受,周敦颐构建的莲这个君子意象。爱菊,爱莲、爱牡丹都是人生的一种生存状态,都
3、是一种生命形式,都应受到理解和尊重。
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