教育学框架图

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1、机遇永远留给有准备的人！！第三章1、人的发展的特性：未完成性、能动性2、人的发展的规律性（人的身心发展的额特点）：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性环境是人发展的外部条件3、环境在人发展中的作用：环境的给定性与主体的选择性环境对人的发展离不开人对环境的能动活动个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的4、个体的能动性在人的发展个体的能动性是认的发展的动力中的作用个体的能动性影响人的自我设计和奋斗15小米学姐，精心整理！QQ:2476876063.相信自己！每天告诉自己：我能行！！机遇永远留给有准备的人！！第四章生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度1、生产力对教育的制

2、约生产力的发展制约着人才培养规格和教育的结构生产力的发展制约着教学内容、教学方法、教学组织形式的发展与变革社会经济制度制约教育的性质2、社会经济制度对教育社会经济制度制约教育的宗旨和目的制约社会经济制度制约教育的领导权社会经济制度制约着受教育权文化知识制约教育的内容和水平3、文化对教育的制约文化模式制约着教育环境和教育模式和影响文化传统制约着教育的传统与变革教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基础4、教育的经济功能教育是使知识形态的生产力转变为直接生产力的重要途径现代教育是提高劳动生产率的重要因素教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成对年轻一代的政治社会化5、教育的政治教育通过

3、早就政治管理人才、促进政治体制的变革与完善功能教育通过提高全民文化素质、推动国家民主政治建设教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量树立建设生态文明的理念6、教育的生态功能普及生态文明知识，提高民族素质引导建设生态文明活动15小米学姐，精心整理！QQ:2476876063.相信自己！每天告诉自己：我能行！！机遇永远留给有准备的人！！教育对文化的传递7、教育的文化功能教育对文化的选择教育对文化的发展教育已成为现代社会中个人流动的基础8、教育社会流动功能其次，教育是社会流动的重要通道在当代的重要意义教育的社会流动功能关乎人的发展权利和教育资源的分配问题教育是培养人的活动，主要通过所

4、培养的人作用于社会9、教育的相对独立性的表现教育具有自身活动的特点，规律与原理教育具有自身发展的传统与连续性10、教育在我国社会主义建设树立以人为本的教育观基础性中的地位和作用把教育摆在优先发展的战略地位先导性全局性恢复高考和高校扩招11、国兴科教的重大举措普及义务教育的方法对贫困学生的国家资助体系的建立教育事业的巨大发展12、教育面临的问题教育公共投入不足城乡地区之间存在明显差异教育公平面临严峻挑战农民工优质教育资源短缺15小米学姐，精心整理！QQ:2476876063.相信自己！每天告诉自己：我能行！！机遇永远留给有准备的人！！义务教育……要巩固和完善……普及和巩固义务教育扩大

5、教育优质面……13、怎样努力办好让大力发展中等职业教育义务教育还要继续普及和巩固大力提高高等教育质量第五章1、教育目的对学校教育的意义定向作用调控作用评价作用2、什么是教育目的的社会制约性？教育目的受一定的生产力和生产关系以及以此为基础的政治观点和制度的制约教育目的的制定要考虑受教育者的身心特点，但它不影响教育的性质和方向教育目的是根据人的需要制定的，而不是……个人本位论个人的价值高于社会的价值3、教育目的的价值人生来就有健全的本能，教育的基本职能就是……取向的类型人的一切发展都有赖于社会社会本位论教育除了满足社会需要并无其他目的教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量15小

6、米学姐，精心整理！QQ:2476876063.相信自己！每天告诉自己：我能行！！机遇永远留给有准备的人！！第六章教育制度第七章课程客观性1、教育制度的特点规范性历史性强制性原始时代2、教育制度的历史发展进入古代阶级社会后现代教育制度教育制度在当代还在不断发展，它的方向是终身教育适度发展学前教育、3、我国现行教育制度的变革全面普及义务教育继续调整中等教育结构大力发展高等教育，努力调整高等教育质量第一个真正进入人视野的课程问题由斯宾塞1859年提出……4、课程理论的发展杜威发表《儿童与课程》是影响深远的现代课程理论的开创性著作1918年，博比特出版《课程》，该书被称为教育史上第一本课程

7、理论专著1949年，泰勒出版《课程与教学的基本原理》，该书被称为现代课程理论的奠基石5、课程发展上争论学科课程VS活动课程几个问题课程的一元论VS多样化社会6、课程目标设计的依据是什么知识学生7、课程目标设置的基本问题课程目标的具体化与抽象化问题课程目标的层次与结构问题15小米学姐，精心整理！QQ:2476876063.相信自己！每天告诉自己：我能行！！机遇永远留给有准备的人！！结果性目标的陈述方式8、课程目标设计的基本方式体验性目标的陈述方式表现性目标的陈述方式9、