周秀生 《矛与盾》教学设计

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1、《矛与盾》教学设计李庄乡关庄小学周秀生【教学目标：】1、读通古文，理解古文的意思。2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。3、背诵古文，丰富语言的积累。4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。【教学重难点：】读通古文，体会文中蕴含的哲理。【教学准备：】多媒体课件。【教学过程：】一、谜语导入又黑又白又胖又瘦（猜一成语）（自相矛盾）这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]二、韩非子简介1、韩非子有两个解释：一指人物，战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非；二指一本书，是韩非

2、死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成的。作品介绍：《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医（huìjíjìyī）”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽(juàn)(备注：寓意深刻，耐人寻味)的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。今天我们就来学习其中的一篇《矛与盾》。2、质疑、读题谁知道这“矛”是什么？“盾”呢？动漫视频显示矛与盾的图片。三、读通课文1、教师范读2

3、、教学“鬻”字。“鬻”读“yù”，意思是“卖”。“楚人有鬻盾与矛者”意思是：楚国有个卖盾又卖矛的人。再看看课文中，你还有不认得的字吗？3、自由练读4、全班交流指导读音字形，重点指导“物/莫能陷也。”四、理解诵读1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文，结合译文，揣摩一下每个句子的意思。2、全班交流，教师相机指导。结合学生回答，重点点拨：誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。3、同学们读懂了古文，真好。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[出示：无不陷莫能陷]“无不陷”什么意思？“莫能陷”

4、什么意思？①请生读楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗？②动漫视频，情景配音。4、评价，齐读。5、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）①看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子……）②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？五、感悟明理1、同学们真棒，读出了不同人

5、物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）2、他为什么回答不出来了？指导用“如果……就……”解说。后来，人们就用自相矛盾来比喻一个人说话做事前后抵触。六、小结要点：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，意思不错即可，同时注意文言文中同一个字可以表示不同的意思，要结合具体的语言环境，联系上下文来确定。如：本文中“誉之曰”的“之”：代词，指代盾。“吾矛之利”、“吾盾之坚”的“之”:文言助词，无义。“以子之矛，陷子之盾”的“之”：的。七、齐读课文与译文。

6、八、揭示寓意好一个王婆卖瓜，自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾，想要获得最大的利润，自吹自擂没分寸，前言后语自相矛盾，很快就遭人议论，哎呀，买卖做得很不顺。同学们，学到这儿，你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗？揭示寓意：《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事，要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。九、生活中你有没有见过自相矛盾的现象？⑴有一个企业家向人推荐自己的高科技产品，说自己的纳米材料防火、防水，很实用；又向人介绍，自己的高科技火苗无毒无烟，能融化任何一样东西，于是人们提出疑问，那你的高科技火苗厉

7、害哪还是纳米材料厉害哪？他哑口无言。⑵一个年轻人对同伴说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”同伴听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是，令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的，有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。十、意会“自相矛盾”的创意思想。1、一则自相矛盾的广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！2、猜谜：①自相矛盾。（打一中国城市名）②左边不出头，右边不出头。不是不出头，就是不出头

8、。（猜一个字。）十一、作业1、一篇古文，短短几十个字，作者韩非子就揭示了一个深刻的道理。今天的作业就是把这篇古文背诵积累下来。2、背诵指导：文章脉络非常清楚。全文一共四句。第一句主要写楚人如何夸盾。第二句主要写楚人如何夸矛。第三句写围观的人的质问。第四句写楚人不能回答。