小石潭记教学设计及教学反思(1)

小石潭记教学设计及教学反思(1)

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时间:2019-05-09

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1、《小石潭记》教学设计及教学反思[教学目的]   1、朗读课文,疏通文意,落实字词。   2、领略小石潭美景,体会作者的思想感情。   3、学习本文的写们:方法。 [教学板块]   走进小石潭——走近柳宗元——写作训练 [课11寸]   两课时 [教学过程]   第一课时   导浯:同学们,古人云:“一切景语皆情语”,每一篇优美的写景散文,总是寄托着作者深深的感情。今天,让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》,一起米领略小石潭的景,体会柳宗元的情。(展示课题) 教学板块之一:走进小石潭 走进小石潭之一:我来读一读

2、,想一想   1、同学们,你们对柳宗元有哪些了解? (多媒体展示文字:a、有关作 者b、背景知识)   (引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇,了解写作背景)2、请听课文配乐朗诵,注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字:诵读课文)3、齐声朗读课文。4、请对照课文注释疏通文意,划出不明白的字词,分组讨论交流。5、你认为学习一篇文言文需要掌握哪些基础知识?以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示:我的笔记本——文言基础知识积累)(引导学生掌握文言文的学习方法,学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知

3、识) 走进小石潭之二:我来画一画   1、课文为我们描绘了一个小石潭,这小石潭到底是什么样子呢?下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。(多媒体展示文字:我心中的小石潭)2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈自己的创作思路,再请同学们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺点、一条建议)3、欣赏了同学画中的小石潭,让我们再次朗读课文,再次领略小石潭的美景。 第二课时走进小石潭之三:我来写一写1、如果让你用一个字来形容小石潭,你会用哪一个字?2、请你以“小石潭真_____!”为题,用描述性的语言写出你

4、对小石潭的印象,字数在100字左右(多媒体展示文字,我来写一写:小石潭真_____!)点评习作“小石潭真_______!”4、刚才,同学通过画小石潭,写小石潭,充分季小石潭的清、静、绿、美……,假如你现在就坐在小石潭边,你会有什么感受呢?(多媒体展示文字:我来说一说——感受小石潭……)教学板块之二:走过柳宗元5、在幽静的小石潭边,我们都会感到心旷神怡,流连忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?为什么他会有这样的感受?6、下面,请欣赏一段音乐,听完后请说一说:在音乐声中,你听到了什么?你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗?它

5、能体现作者的思想感情吗?(多媒体展示文字:音乐赏析——与柳宗元共鸣)7、在音乐声中,我们感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲凉。这时,如果你就在柳宗元的身边,作为他的朋友,你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想对你说……)8、请同学们再阅读课文,选出你最欣赏一段,体会它情景结合的特点。大声朗读,读出你的这,读出你的理解。教学板块之三:写作训练   1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作,而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇。如果让你写一篇游记,你认为可以从《小石潭记》中学到哪一招呢?(多

6、媒体展示文字,我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去。(多媒体展示文字:我来练一练——你曾经游历过哪些地方?哪些景物曾触动过你的心弦?请运用自己学到的写作方法,写一篇写景短文,要写出景物的特征和自己的感受。)教学反思:    在写景散文教学中,梗好地引导学生欣赏文中优美的景物描写?如果更好地引导学生品作者寄托在景物当中的情?这是许多教师一直在探索的问题。在很多教学案例中往往会设计这问题来切入文本:“你喜欢文中的哪一段景物描写?为什么?”“请找出体现作者感情的句子,并仔细

7、品味。”我认为这样引导学生去品散文中的景与情,还不能够使学生真正地入景入情,还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。因此,在教《小石潭记》时,我就做了以下尝试:选准突破口,带领学生进入小石潭的景,体会作者的感情。一、以“画”为突破口,带领学生领略小石潭的美景。每一首好诗总是“诗中有画,画中有诗”,而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中,我有意识地设计了这个环节“画小石潭”,让学生展开想像,画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭,就必须深入阅读谭文,以自己对课文的理解来构思画面。这样一来,既能

8、提高学生主动品味课文的积极性,又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节,学生一定要引用课文的原句,来评析每一幅画的优点与不足。这样,在评画的过程中,学生加深了对课文句子的理解,一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前,展现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。二、以“音乐”为突

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