怎样使识字教学其乐无穷

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1、怎样使识字教学其乐无穷神木县乔岔滩小学奥红霞识字教学是小学低年级阶段数量多（语文《新课程标准》对低年级识字任务的要求：会认1800个，会写800---1200个），内容比较枯燥乏味的教学活动，再加之使教对象是充满好奇、好问、好动的由幼儿园转入低年级的学生，孩子们感到压力大，因此形成了学生不愿意学识字，教师不愿意教识字的局面。那么怎样才能把枯燥乏味的识字通过适当的教学方法和教学手段变得其乐无穷，从而最大限度的激发孩子们的识字兴趣，启发学生思维。下面是我在识字教学中的几点做法。一．直观呈现激发兴趣前苏联教

2、育家乌申斯基说过：“儿童的天性明显地要求直观性。根据儿童的这一特点，在低年级识字教学中我尽量利用多媒体、食物或自制挂图等直观呈现变枯燥为有趣，变抽象为具体，从而激发学生的识字兴趣。如：在教“打”字时，我利用课件出示打架、打字、打篮球等幻灯片。问：“图上的小朋友在干什么？”孩子们争先恐后地回答。我又问：“这几副图都隐含一个什么字？”孩子们异口同声“打”“那你想不想认识”打“字呀？”“想”于是我用自定义动画出示“打”孩子们这时兴致高昂。我相机引导“我们平时在干什么事时还用“打”这个字？你能学一学并口头组词

3、吗？”孩子们兴趣盎然有的学打仗、有的学打靶、有的学打牌并口头组了词。同样的方法还适用于提、拿、推、瞪等许多表示动作的词。不但激发了学生的识字兴趣又丰富了词汇。既培养了学生的观察能力，又培养了思维能力和口头表达能力。二、编写儿歌字谜培养识字兴趣编一些琅琅上口的顺口溜或制一些形象有趣的字谜让儿童读或猜，从而提高记忆字形的准确性避免写错别字。能收到意想不到的效果。如：教“草”字时，可引导学生边观察字形，边编成有趣的顺口溜：“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼。”再如教“碧”字时可编成“王和尚，白

4、和尚，并排坐在石头上。”也可以让学生通过猜字谜，编字谜识字。如：教“蒜”字时，可编成“二小二小，头上长草。”教“立”字时，可编成“一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。”于是在教“羞”字时，学生编成“丑羊”。教识字时编成字谜、顺口溜使干巴巴的识字教学变得富有童趣，从而培养了学生的识字兴趣。三、利用游戏来调动识字兴趣有人说：“游戏就像爱一样，无法用语言描述。”因为儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师应利用游戏的形式调动学生的识字兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来教学可收到事半功倍的效果。如：游戏“孙悟

5、空七十二变”教师发给学生一些熟字卡片（包、八、夫、皮、各、少、勺）和分别写在卡片上的部首：三点水、足字旁等。师生齐喊：“孙悟空七十二变变变……”拿卡片的学生赶快看他和谁能变成一个字。如：变成“泡”两人齐：“水包变泡”并做一个孙悟空长做的挠手动作。游戏“摇身一变”（换一换）。让几个学生分别代表几个形近字。采用边说变换位置的方法来帮助记忆。如教学“沙”字，把沙的三点水换成火字旁就变成“炒”，换成口字旁就变成“吵”，换成提手旁，就变成“抄”边换位置师生边说：“摇身一变”。除了以上两种游戏外，还有加一加、减一

6、减、蜜蜂采蜜、找朋友等游戏。采用游戏的方式识字，既能让学生在轻松、快乐的氛围中动手动口动脑又能调动学生的识字兴趣。四、引导学生在生活中识字诱导实践兴趣启发诱导学生在生活中识字。老师摆实践识字擂台赛，谁在生活中识字多谁就是擂主，擂主也可以被下一个学生推翻。于是学生兴致盎然只要一出街就会看招牌、广告买食物也会看看食物名称和说明……出现不认识的字就问身边的人。从中孩子们知道了食品的保质期和有效期，也使学生从中感受到识字是一种快乐，一种需要，只有这样才能真正激发孩子们的识字兴趣，才能变被动学习为主动学习，从而

7、提高了识字效率。识字教学是小学语文的基础教学，也是人一生阅读写作和学习其它学科的基础。虽然其内容枯燥乏味，但是教师只要开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛，用合理的教学方法和教学手段不断调动学生学习积极性来弥补识字的缺陷，照样能使枯燥的识字教学其乐无穷。