《I'm going to be a basketall player》教学设计

《《I'm going to be a basketall player》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《I’mgoingtobeabasketballplayer》教学设计　　一、教学资料的分析　　本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元Iamgoingtobeabasketballplayer的SectionA　　地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的

2、地位是举足轻重》的。　　二、教学目标分析　　1、知识目标　　（１）掌握本单元的目标词汇和目标语言　　（２）学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。　　2、潜力目标　　（１）听一能听懂有关人生理想的词汇及表达　　（２）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。　　（３）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。　　（４）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。　　3、情感目标　　透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱

3、负、健康成长的新一代青少年。　　三、教学重点和难点　　重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。　　难点：灵活运用begoingto句型表达将来打算。　　四、教法/学法分析　　1、教法分析　　启发式教学，任务型教学，情景教学　　2、学法分析　　课前预习法，观察发现法，知识迁移法　　五、设计理念　　在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。　　六、教学过程　　Step1Revision　　透过wantto

4、be句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。　　目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。　　2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。　　Step2Presentation（导入）　　从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。Ｔ:Whatareyougoingtobea。Whenyougrowup？　　Ｓ：Ｉamgoingtobe[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论

5、自我的人生理想。　　Step3Practice（操练）　　根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式　　Ａ:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?　　B:Iamgoingtobea　　A:Howareyougoingto　　B:Iamgoingto　　[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗　　透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。

6、并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。　　在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。　　Step4　　透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。　　Ｗhatareyougoingtobewhenyougrowup?　　Whyareyougoingtobea/an？　　Howareyougoingtodothat?　　Step5　　引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让

7、学生用第三人称单数进行知识的迁移。　　Whatisshegoingtodotomorrow?　　She’sgoingtocleanthehousetomorrow。　　Step6Summary　　Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构　　Step7Homeworkandassessment（巩固和评价）　　以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力　　[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；减少

8、学生的遗忘率，对进行构成性评价。　　反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成