开放日教案及反思，刘诗兰

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1、开放日教案及反思《舍不得这棵树》执教人：刘诗兰教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情。3、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。过程与方法找关键句，体会它们在文中的作用，细读、品读，体会语言和情感。情感态度与价值观感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。教学难点：重点：有感情地朗读课文；理解“我”舍不得这棵树的原因。难点：体会2—6自然段每段第一句话在文中的作用；领悟“我也要长成一课树，一棵会走路的树”的意思。一、课前说话。1、黑板上画

2、一棵树，今天我们就以树为话题，进行说话。2、同学们说的真好，让老师也忍不住想去看看这些美丽的树。二、导入。1、在作者的心中，也有一棵树。是一棵梧桐树，他把自己对这棵树的不舍，用文字写了下来。这节课让我们继续走进《舍不得这棵树》。2、学生齐读课题。三、初读，整体感知。（感悟）1、课文的哪句话写出了作者对这棵梧桐树的不舍之情呢？A、（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”6B、指导学生有感情的朗读。2、这到底是棵怎样的树，会让作者舍不得呢？A、就请同学们快速默读课文，想想这是

3、一棵怎样的树？找到自己认为关键的句子，并画上横线。B、汇报交流，课件随即出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。四、品悟课文（一）学习第二自然段。（普通）1、请同学们观察一下，你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段的开头）2、这样写有什么好处？我们一起来看课文的第二自然段。（幻灯出示第二段的内容）3、同学们自由朗读第二自然段，说说这一段写了什么？4、“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么？作者写的是梧桐，为什么要写其他的树

4、呢？（对比）5、（课件出示图片）现在，我们一起来看看这些树的图片，比一比。6、作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通）所以说，“这是一棵普通的树”在文中起的作用是——（归纳这一段的主要内容。这样的句子叫总起句，也叫做中心句，后面的句子都是围绕第一句话写的，换一句话来说，第一个句子总领后面的句子，这样的结构，就叫总分结构）。7、让我们再次来感受一下，这种总分的构段方式。老师读第一句，学生读后面的句子。6（二）分小组学习3—6自然段。1、这棵树不仅是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。你

5、最喜欢它是一棵怎样的树？找到相应的那一自然段，美美的读给你的同桌听，并说说喜欢这一段的原因。2、学生交流汇报（三）学习第三自然段（鸟树）1、（板书）请同学们看课文插图，你认为这些有名字、没名字的鸟儿都有谁呢？（百灵、喜鹊、黄鹂……）瞧，这些鸟儿站在树上，这只唧唧，那只喳喳，唱个没完，就像是在开音乐会似的，这简直就是鸟的天堂。我仿佛听到了群鸟在邀请我们去参加它们的音乐会呢！你们想去展示一下自己的歌喉吗？让我听听谁的声音最动听。（全班齐读）正是因为这棵树给我们带来了听不完的音乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧

6、桐树说：（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”（四）学习第四自然段（花树）1、（指名学生回答）“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了许许多多的花；我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么？”我还闻到了花香。“花香吗？你从课文哪些词语中感受到花很香？请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”。　　2、让我们带着这样的感觉美美的读一读这一段。让我们齐读第四自然段，让在座的老师们也染香了吧！（全班齐读）是呀！花儿的芳香，让人沉醉，我们真是——“舍不得

7、”！你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”（五）教学第五自然段（果树）你知道梧桐树的果子是什么样的吗？找出课文中的句子说一说（出示课件）说说你的感受，6②果子好吃吗？（好吃！）“什么滋味？”（香甜香甜的）这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。还可以换个什么词。（高高兴兴……）这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧！，现在，老师想让大组比赛读，看谁能让人感觉像吃了果子一样。（女生读，这果子真香，男生读，这果子真甜。）这么香甜的果子，是谁奉献给我们的？（梧桐树）就要与它分开了，难道

8、你会舍得它吗？让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”（六）学习第六自然段（有灵性的树）你从哪里可以看出它是一棵有灵性的树，夏天……秋天……（女生读夏天，男生读冬天。）这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽