数学课上兴趣的激发

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1、浅谈小学数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛大坡乡德威小学彭买云【摘要】在小学数学课堂教学中，努力创造一种和谐、愉悦的课堂气氛，是促使学生主动发展的必要条件。在这种愉悦的氛围中，真正使学生成为教学活动的“主体”，积极主动地充分发展自己，从而使课堂教学实现“高效率”。换句话讲，就是要全面地推行“快乐教学”，寓教于乐，使“素质教育”真正落到实处。【关键词】小学数学课堂教学课堂气氛随着新课标的实行，小学数学教学活动主体发生了根本变化，过去满堂灌的教学模式已经严重地束缚了学生的发展，不适应时代的需求。新

2、课标要求，课堂教学应当以学生为主体，以教师为主导。由此可见教师的“灵魂”地位并没有改变。在提高小学生数学素质能力和基础能力的前提下，教师可以将自己的主导作用大大加强。因为，小学生的自制能力相对较差。没有教师的积极引导，他们很难进行自主地学习。教师的工作从何入手呢？那就是活跃小学数学课堂氛围，吸引小学生们的注意力。相对而言，小学生课堂的氛围因素对数学教学效率具有十分重要的作用。在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课堂的教学效果。作为一名一线教师，每个人都很清楚的是：同样一

3、个班级，不同的教师授课会得到不同的效果，往往缺少生机，气氛沉闷，令老师们感到头痛。如何活跃课堂气氛，激发兴趣是每个教师十分关注的话题。几年来的教学工作经历，让我略有感触：一、创设情境，激发创新思维。  恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置

4、支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情景，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，从而积极主动的投入到活动之中，自觉的去探索、去发现。学生通过这个窗口进观察、猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而培养学习数学的兴趣，产生亲进数学的情感。教师在教学中有意识创设情境，以“大情境”为线索

5、，串起各“环节情境”以形成一个完整的课堂情境，这是我们各位教师在创设课堂情境时应时时注意的一点。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体

6、，并得到了很好的发展。二、融洽和谐的师生关系是学生能否活跃的前提  融洽和谐的师生关系是建立良好课堂的前提条件。师生关系融洽可以消除学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，增强学生学习的兴趣，从而教师可以更加有效地组织和调动课堂。所以，教师要热爱学生，了解学生的学习心理和学习疑点，观察学生学习时的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满，课下，教师要注意了解学生的学习动态，检查学生的复习情况，耐心细致回答学生

7、的疑问。教师以自己的激情影响学生，以自己的爱心感染学生，学生自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动的配合课堂教学，与教师共同营造良好的课堂气氛。 (一)注重鼓励，增强学生信心  曾经听说过这样一句话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在赞扬中，他就学会了自爱。”的确如此，不仅孩子，就拿我们成年人来说，当我们的教学工作受到别人的赞赏时，我们都会感到特别的高兴，从而更加努力的去把工作做得更好。所以我们一定要学会欣赏和鼓励，决不要吝啬

8、自己的语言，要知道表扬比批评更有效。在教学的实践中，表扬的形式是多样的，程度不同、性格不同的孩子要给予不同的肯定，要学会多角度、多侧面的欣赏孩子。不要勉强追求一致，那样学生会感到虚假牵强。例如：学生回答问题，正确的给予肯定，表扬他“爱动脑筋、不怕困难、积极主动、思维活跃”等，这样学生们一定很兴奋，从而更加主动的参与学习。万一学生回答有误，千万不要批评，要调换角度去找出其它优点，如：声音洪亮、口齿伶俐等。即使没有这些，也可以给他一个台阶让他挽回面子，让他不失信心又心存感激。一句话也许可以拉近师生间