浅谈物理课上如何激发学生的兴趣

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1、浅谈物理课上如何激发学生的兴趣物理是一门以观察、实验为基础的学科，它与学生的日常生活联系非常紧密。比如有些关于力、声、光、热、磁的现象等，同学们非常熟悉。物理学科本身洋溢着诱人的魅力，教师只要巧妙引入，精心组织，对于充满探求欲望的中学生来说，激发他们的学习兴趣就会易如反掌。　　一、培养良好的师生情感　　良好的师生情感是学生学习兴趣和愿望形成的心理基础，能转化为学习过程中的心理动力。这就是“亲其师，信其道”的道理。苏霍姆林斯基说过：“能够把少年‘拴’在你的思路上，引导他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”师生之间的情感可以从以下几个方面入手：　　

2、1.教师良好的示范作用。教师是学生人生的引路人，他的一言一行都会对学生起着潜移默化的作用。教师只有充分尊重学生、信任学生，才能赢得学生的尊重和信任。　　2.教师要真心对待学生，关心爱护每一位学生。不管是在课堂上，还是在课堂外，教师对待学生都要一视同仁，不能厚此薄彼，尤其是对学习困难的学生，教师更应多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。对学生的点滴进步要及时给予表扬，从而提高他们学习的积极性。在学习、生活上多关心学生、理解学生，能很好地增进师生的情谊，增加情感的正迁移。　　3.创设和谐、轻快的学习氛围。学生只有在良好的学习环境中，才会感到无拘无束，才可以畅所欲言，激活思维

3、，进而使创造的火花不断闪现。正如古人所云：“乐思方有思泉涌”。在课堂中运用幽默的语言，可使教师的讲课变得风趣，活跃课堂气氛，有时对教学能起到画龙点睛的作用，使课堂熠熠生辉。　　二、注重实验活动，激发学习兴趣　　教师应设计一些典型、生动的实验，充分展示现象或问题的奇异性，加强悬念，激发学生浓厚的兴趣。如演示实验，可激发学生的好奇心和求知欲，调动他们的学习积极性，对以后的学习也会产生较深远的影响。　　同时，让学生充分上好每次的分组实验课，会更直接地调动学生的积极性。在实验活动中，学生们自己动手、动脑，去观察，去分析，去探索，去发现，去总结，学得兴高采烈，切身感受到了学

4、习的快乐，品尝到了成功的喜悦，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。学生们能够在失败中反思，在想象中升华，在探索中提高。比如，学生在“测小灯泡的电功率”的实验中，电路连接完后，闭合开关，发现小灯泡不亮，我就引导学生们观察电流表、电压表有无示数，分析是哪个部分出现故障，然后逐一进行排除。通过分析实验数据，学生总结出了“灯泡实际电压高(低)于额定电压时，实际功率高(低)于额定功率”这一规律；又发现随着小灯泡的电压变化，灯丝电阻也有规律地变化。最后教师再引导学生们用所学的知识解释这一现象。　　三、增加课外小组的实践活动　　课堂的时间有限，因此教师可以把一些实践活

5、动延伸到课外，组织学生成立课外兴趣小组，积极进行实践活动，这会大大调动学生的积极性。如让学生用电能表测用电器的电功率，自制直流电机等。虽然有些学生的小制作、小发明稍显笨拙，甚至有很多缺陷，但这都是学生实践的结果，教师应首先给予鼓励、表扬，同时帮助他们解决有关问题。这样课内、课外互相结合，相互促进，更能提高教学效率。　　另外，经常给学生们讲述我国老一辈物理学家的感人事迹和国外物理学家不知疲倦的探索精神，并向学生及时介绍当前国内外高科技的发展动态，也可以激发学生的学习兴趣。通过介绍这些情况，向学生们讲解这些高科技的发展都离不开物理知识，这对于鼓励学生学好物理，激发他们

6、为了祖国的富强和为科学事业发展而献身的热情会有很大的帮助。　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中物理教学应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。教师应该像一块磁石，使学生们像一个个小磁针一样围绕在自己周围，使他们在愉快中求知，在探索中成长，细细品味物理课给他们带来的快乐。　　（责编张晶晶）