教学设计（三上数学倍的认识）

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1、义务教育教科书数学三年级上册《倍的认识》教学设计武鸣县仙湖镇中桥小学潘玉葵教学内容：人教新课标义务教育教科书数学三年级上册第50页的内容教材分析：本单元是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，主要由两部分组成：一是建立倍的概念，二是解决与倍有关的实际问题。本课时是学生第一次接触“整数倍”是建立倍的概念的重要环节，倍的学习有一定困难，它涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解；但它是一个重要的概念，是后续学习分数、百分数、比等概念的基础。在建立倍的概念后，才能解决与倍有关的实际问题，培养学生解决问题的能力和应

2、用意识。教学对象分析：本人执教的三（1）班共39名学生，男生23人，女生16人。通过两年多的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。在动感教学改革中，大部分学生掌握了自主学习、合作交流、展示汇报的能力，小部分学生已经具备较好的语言组织能力，能言其所想、言其所惑，表现力强。教学设计理念：①教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师是活动的组织者、引导者、参与者。②让学生参与教学是课程实施的核心。③提倡自主、合作、探究的学习方式。④

3、课程要面向儿童的生活世界和社会实践。⑤教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。⑥新课程改革的主旋律是培养学生创新精神。⑦教师是课程的创造者与开发者。⑧评价的本质功能在于促进发展。教学目标：(1)知识与技能：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。(2)过程与方法：通过动手操作，培养几何直观。学会用圈一圈的方法。(3)情感态度价值观：3使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初

4、步建立倍的概念教学方法：1.对比法，2.数形结合法，3.统计法，4.在变量中抓不变的方法，5.建立模型法。教学准备：课件教学过程：一、问题导航。出示课件：2个苹果，4个梨子问题1：苹果和梨子比较会产生什么结果？师介绍：在数学上比较两个量的大小有两种方法：一是比较他们的差，另一种是比较他们的比率关系。今天我们就来学习“倍的认识”问题2：读完课题你想学习什么？（根据需要列出教学目标）师：让我们带着这些问题来学习。（设计意图：通过比较，为学习新知做准备，同时激发学生的学习兴趣）二、探究新知，理解概念1.初步认识倍的概

5、念。（1）自主学习：自学课本50页例1，（2）合作交流：你通过自学知道了什么，还有什么不理解的？（3）展示汇报：请一名学生根据例1介绍：例1告诉我们胡萝卜有2个，红萝卜有6根，红萝卜有3个2根，所以说：红萝卜是胡萝卜的3倍。请第二名学生通过“圈一圈”，比较白萝卜和胡萝卜数量之间的关系，由旧知“几个几”转化为新知识倍的含义。（4）欣赏评析：对两位同学的展示汇报，你有什么意见或补充，你也可以提出问题供大家思考。（5）课件演示，提高对倍的含义的认识。（设计意图：利用动感教学模式的常规步骤引导学生自主学习，探究新知。）

6、2.看一看，说一说。利用开课的2个苹果，4个梨，看一看，说一说他们之间的倍比关系。（注意句子的对象及对象的顺序，并直观找出倍比关系）33.小结：倍的概念涉及两个量的比较，十分抽象，不易理解，通过看进行比较是不够的，需要通过摆一摆、圈一圈，说一说等积累经验，充分理解。三、练习巩固。1、摆一摆（1）组织学生根据做一做第1题摆圆片，观察圆片的颜色及数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系，并完成填空。（2）完成做一做第2题，重点理解“第一行的4倍”的含义，把倍数含义逆回到“几个几”摆小棒，并画图完成课本练习

7、。2、圈一圈是的（）倍。（设计意图：通过不规则的排列形式，让学生学会抛开物品的排列方式进行比较，进一步体会倍的含义是比较物品数量之间的关系）四、总结提升。今天我们学习了什么？你学会了什么？可以用什么方法比较两种物品的倍数关系呢？除了看一看、摆一摆、圈一圈，还有别的方法吗，下一节课我们将继续研究。教学反思：倍概念的认识涉及两个量之间的比较，比较量与标准量区分模糊，十分抽象，不易理解。在授课前我阅读大量资料，反复从教材和教参中寻找突破口，精心设计教学过程，做到充分利用学生已有乘除法知识，先利用“几个几”引出倍的含义

8、后，再抽象出倍的概念，体会倍的本质。本人在课堂中做到：一是以“2倍”为本，建立“倍”的直观模型；二是在变化中进一步认识倍；三是从直观模型到抽象数量关系。可惜的是在课堂过程中，我对学生反馈的信息没能做出及时的评价和补充，对方法上的指导比较规矩，不够灵活，没有相互渗透。3