合作探究：有效的听评课

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1、合作探究：有效的听评课河南省基础教研室　杨伟东ywd5@sina.comQQ:7051735700371-620052152021/9/21你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨。只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”？哦，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用！傻傻等待，学生学会

2、依赖，你总该为学生想想未来!引子：《心太软》教师版新编歌词2021/9/21我们今天的任务：自主分组，设疑自探备课说课，解疑合探观课议课，质疑再探编题自练，运用拓展头脑，不仅仅是容器，更应该是火把。2021/9/21今天的课是参与式培训，将为你带来别样的感受，你准备好了吗？我需要四名公务员帮助：主持人计时员计分员评论员谁会自告奋勇呢？2021/9/21一、自主分组，设疑自探学员平均分为5组，推选出本组的主持人和评论员；针对课题“有效的听评课”提出一个具体的、值得合作探究的问题。限时5分钟。按组建完成将问题写在黑板上的先后顺序确定组号并记分：4、3、2、1、

3、0。按组号23451的顺序解答上组所提问题。每组限时3分钟。四位公务员各负其责，总评论员小结。2021/9/21二、备课说课，解疑合探发放“买卖中的道德”一框教材的复印件，分组集体备课。限时15分钟。各组推选一名代表说课，按照54321的顺序进行，限时5分钟。由下一组（43215）的代表对其评价打分（5、4、3、2、1、0）并简述理由。限时1分钟。四位公务员各司其职，总评论员小结。2021/9/21三、观课议课，质疑再探发放“买卖中的道德”一框教学设计，各组分工观看、研讨郑州文化路一小范欣欣老师课堂教学录像。时间45分钟。各组推选一名代表评课，按照3425

4、1的顺序进行，限时5分钟。由下一组（42513）的代表对其评价打分（10、8、6、4、2、0），并简述理由。限时1分钟。四位公务员各司其职，总评论员小结。2021/9/21请先回答我：一节好课的标准是什么？为什么要开展听评课活动？听课听什么？听课还是观课？评课的侧重点是什么？如何才能做到有效地听评课？让我们再次回到各组提出的问题上来。四、编题自练，运用拓展2021/9/21我们是戈旦村里的聪明人吗？课程改革关键是教学变革，而教学变革的主阵地是课堂影响课堂教学变革的主要因素:一是教师的自觉变革二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等重中之重的因素是

5、听评课制度的变革，特别是在中国2021/9/21崔允漷教授的建构：LICC范式哲学层面：需要对听评课再概念社会学层面：上课教师、听课者、评课者、学生构成一个专业共同体（合作体）技术或工具层面：课堂观察框架、课堂观察或记录工具的开发、课堂观察程序及步骤、观察点的确定、课例制作等借用T.Kuhn的范式观2021/9/21课堂观察专业合作体有主体的意愿可分解的任务有共享的规则有互惠的效益合作体四元素这是崔从打牌中悟出来的。2021/9/21课程性质（C）目标/内容/实施/评价/资源课堂文化（C）思考/民主/创新/关爱/特质学生学习（L）准备/倾听/互动/自主/达

6、成教师教学（I）环节/呈示/对话/指导/机智确定观察点原则可观察可记录可解释途径第一步理解课堂第二步观察者被观察者合作体2021/9/21课堂观察框架(部分)：4维度20视角68观察点维度视角观察点举例学生学习（L）（1）准备；（2）倾听；（3）互动；（4）自主；（5）达成如“自主”中的“学生可自主支配的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？”教师教学（I）（1）环节；（2）呈示；（3）对话；（4）指导；（5）机智如“环节”中的“这些环节是围绕教学目标展开的吗？”课程性质（C）（1）目标；（2）内容；（3）实施；（4）评价；（5）资源如“目标”中的“

7、目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？”课堂文化（C）（1）思考；（2）民主；（3）创新；（4）关爱；（5）特质如“特质”中的“整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/指导/对话）”2021/9/21试将课堂分解成四个维度学生学习教师教学课程性质课堂文化今天我听小学品德课学生学得怎样？教师教得怎样？是小学品德课吗？体现什么样的课堂？2021/9/21观察表/工具选择观察点观察者特征观察条件开发原则便于记录便于类推1.以课堂观察框架为基础，结合自身实践经验，分析观察点的要素2.合作体研讨/进入课堂，试用修正3.使用

8、定型第三步开发观察工具2021/9/21第四步课堂观察程序课前会议