4我们的大地妈妈

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1、《我们的大地妈妈》一、说教材我说的内容是品德与生活二年级下册第二单元的主题:我们大地妈妈。这个主题通过拟人的手法让学生感受到环境污染的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣、资源日益贫乏，大地妈妈忍不住发出了呼救，旨在培养学生初步的环保意识。通过本主题的教学我想达到以下目的：1、通过调查等活动了解自己生活家园的环境状况及其变化。2、形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。二、说教学理念课标指出：道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。本着这一基本理念，我充分重视课程与孩子生活世界的联系，让课程变得对孩子有意义。在教学过程

2、中联系孩子的生活，通过孩子的活动，用多媒体教学手段，让孩子在情景中，在生动直观的认识中了解环境与人类生存的关系。将初步的环保意识内化为孩子的道德需求。三、说教学过程本次教学我分为三个板块：板块一：大地妈妈养育了我们。板块二：大地妈妈哭了。板块三：大地妈妈笑了。第一个环节，设疑激趣：亲爱的孩子们上节课老师让我们的寻美搜索队去寻找春天的美，现在把你的发现和大家共同分享吧。让孩子们充分展示自己的活动成果，可以展示自己制作的画面，也可以用语言进行表达描述。这一环节的设计体现了课程活动性的特征，让活动成为教和学共同的中介，以达到更好的调动孩子情感参与完成道德内化的过程。在此基础

3、上教师总结：是啊，大地妈妈把所有的快乐都给予了自己的孩子。接着用舒缓的乐曲带孩子进入缤纷的画面，让孩子们带着美好的情感再次亲近大地妈妈。同时情景描述：亲爱的大地妈妈养育了美丽的花儿，青青的草儿，茂密的大树还有在阳光下快乐生活着的我们。我们都是大地妈妈的孩子。出示第一个板块：大地妈妈养育了我们。此时，孩子们热爱大地妈妈，热爱一切生命的情感油然而生。在充分观察画面的基础上完成填空：我和-----是好朋友大地妈妈笑了，太阳公公笑了。引导孩子说出我和小鸟、小松鼠、花儿、大树、小草等都是好朋友。我们的生活离不开阳光，水。空气。通过这个练习，人与自然和谐相处的情感在孩子们的头脑中

4、进一步定格鲜明，在这样的强烈的印象中进入第二个板块：大地妈妈哭了。微笑着的大地妈妈哭了，大地妈妈为什么这样伤心？让我们从自己的身边找找看吧。出示第二个小分队搜集到的材料：居民区的白色垃圾，公园的草坪被踩成一条路，地上的口香糖渍、自己座位跟前的铅笔屑。观察图后完成练习：大地妈妈哭了是因为我-------。引导孩子说出大地妈妈哭了是因为我没有将垃圾扔进垃圾箱，是因为草坪中的那光秃秃的路上也有我的脚印等。此项内容体现了课程的生活性特征。全日制义务教育品德与生活课程标准中明确指出：本课程以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题为载体，以正确的价值观引导儿

5、童在生活中发展，在发展中生活。大地妈妈还因为什么这样伤心，观察图把你的发现说出来？引导孩子通过看图感受到森林被砍伐，小动物失去了家园，植被被破坏，河水被污染，地震雨雪等恶劣天气也会频频光顾，最终也会使人类失去家园。让孩子完成练习;大地妈妈失去了-------大地妈妈真--------。我也真-------。引导孩子说出：大地妈妈失去了茂密的森林，失去了青青的草地，失去了清澈的小河，失去了可爱的小兔，失去了欢跃的鱼儿，大地妈妈真伤心，我也真伤心。此时在情感的调动下孩子们产生强烈的环保欲望。。出示第三个板块：大地妈妈笑了。让孩子们再次联系自己的生活，完成练习：我-----

6、--大地妈妈笑了。引导孩子说出我把脏东西扔进了果皮箱大地妈妈笑了；我把水龙头开的很小很小大地妈妈笑了；我不吃泡泡糖了大地妈妈笑了等。通过联系孩子当下的生活，让孩子感觉到我虽然阻止不了手中的利斧；我虽然阻止不了滚滚浓烟的排放；我虽然阻止不了污水肆意横流-------但从现在开始我能管住我自己！我们能管住我们自己！让这样的信念植根于孩子们的心灵，我坚信：打造低碳生活，哥本哈根未果的环保努力将不在是孩子们明天的梦，它将是孩子们明天美好的现实，它将是全人类明天美好的现实。四、说作业设计让孩子们和家长一起完成本主题的小调查。通过此次调查进一步强化孩子们的环保意识，再次体现课程的

7、开放性特点。四、说板书设计一、说教材我说的内容是品德与生活二年级下册第二单元的主题:我们大地妈妈。这个主题通过拟人的手法让学生感受到环境污染的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣、资源日益贫乏，大地妈妈忍不住发出了呼救，旨在培养学生初步的环保意识。通过本主题的教学我想达到以下目的：1、通过调查等活动了解自己生活家园的环境状况及其变化。2、形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。一、说教材我说的内容是品德与生活二年级下册第二单元的主题:我们大地妈妈。这个主题通过拟人的手法让学生感受到环境污染的可怕结果，体会我们家园的环境日