我们的大地妈妈说课稿

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1、《我们的大地妈妈》说课稿龙里县城关二小朱梅琼一、教学内容的选定及教材分析 一位英国科学家提出：气候变化是从每个人的家里开始的，每个人都有不可推卸的责任。而《课程标准》中也指出：《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”   我选定的《我们的大地妈妈》一课，是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元第一个活动。整个单元以关注环境问题为主线，旨在让学生感受大自然无穷魅力的同时，建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。因此，通过本课教学，引导学生形成生态环境意识，明白保护环境是每个人的责任，

2、能为保护环境作力所能及的事情，是我本节课的一个教学目标，也是我选定《我们的大地妈妈》一课的初衷。 二、学情分析：通过课前调查，我发现同学们对于保护环境还只停留于“不乱扔垃圾”、“爱护花草树木”、“不随地吐痰”等浅层次的认识。因此，本课我根据他们好动、好奇心强的特点，我设计了一系列有层次的活动，让学生们在活动中有所发现，感悟、创造，达到让其关注生活，提升环保意识的目的。三、教学目标根据本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，确定了本课的教学目标及重、难点如下； 教学目标：1、通过调查、分析了解自己生活

3、的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。2、培养学生能用多种办法搜集资料，并进行简单的整理和应用的初步能力。同时，使学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，与他人交流、分享。3、激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境保护意识，使之愿意以实际行动保护环境。教学重点：培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱自然的情感。教学难点：了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。  教学准备：师生共同搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。四、教学方法：本课我紧扣“大地妈妈”，以“我爱大地妈妈──大地妈妈哭了──大地妈妈笑了”为教学主线，遵

4、循品德与生活学科生活性原则，营造学生熟悉的生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识生活化。五、教学流程导入：世上只有妈妈好 上课伊始，播放《世上只有妈妈好》音乐，通过谈话赋予大地以生命，把她喻作我们的妈妈。以爱妈妈的情感，诱发孩子们热爱大自然的情怀，在温馨的氛围中带领孩子走进课堂.活动一  我爱大地妈妈1、美丽的大地妈妈首先，伴随优美的音乐，播放一组人与动物、植物和谐相处的画面，同时也引导学生结合自己课前收集的资料介绍自己所了解的大自然，最终感受人与自然的和谐，同时也培养了学生搜集资料，整理和应用资料的初步能力，并能与他人交流、分享。2、大地妈妈养育

5、了我们这一部分教学，通过谈话，引发学生思考：我们和谐快乐的生活离不开什么？使学生了解到大地妈妈还无私地为人类提供了生活中离不开的阳光、空气和水，并帮助学生借助已有的知识和生活经验感悟到“空气、水、太阳”的重要作用，使学生形成初步的生态环境意识。活动二  大地妈妈哭了首先，老师提出问题：是谁让大地妈妈如此伤心？猜一猜大地妈妈为什么这么伤心呢？在学生充分交流过后，通过一组环境遭到破坏后的图片，引导孩子们观察思考，目前存在的污染破坏环境的情况，知道给大地妈妈造成伤害的是我们人类，懂得运用法律武器制止生活中的伤害大地妈妈的行为。这一部分教学从学生的生活体验

6、入手，引领学生认识了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识，突破教学难点，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系同时也构筑了生活性、开放性、活动性的课堂。活动三 大地妈妈笑了我们二年级的小朋友能为大地妈妈做些什么呢？怎样让灿烂的笑容重新回到大地妈妈的脸上？请同学们先讨论讨论。经过以上的学习，学生应该对保护环境环境的认识有所提升，但教师还应充分发挥主导作用，在学生讨论交流过后应有意识地引导学生懂得到保护环境要做到些什么？我们能怎样做？“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”我就是想通过让学生充分地讨论、观察，培养学生的分析能力，悟理

7、说理能力和规范行为的能力。更主要的是使学生明白保护环境是每个人的责任，使之愿意以实际行动保护环境。活动四  大地妈妈更美丽     《品德与生活》倡导回归生活，实现课内外的联系，学科间融和，培养学生创新能力和实践能力，因此在学生充分学习的基础上，我及时让孩子们伴随美妙的音乐把自己当做大自然中的动植物，写写号召大家爱护环境的卡片，通过多种形式，实现学科间的整合，使学生通过亲身的体验，获得情感的升华。 六、板书设计：我的板书设计：贴微笑的大地妈妈。哭泣的大地妈妈，笑起来的大地妈妈图片，通过形象直观的图片感受大地妈妈“笑---哭----笑”的情感变化。