我要的是葫芦教学设计郭云

《我要的是葫芦教学设计郭云》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我要的是葫芦教学设计第二课时知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：通过朗读和练习完成学习任务。情感态度与价值观：初步知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改。教学重、难点：1、理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。突破方法：1、抓关键句子理解，体会。2、反复练习。教法、学法：引导法；自主合作，交流探究。课前准备：白板课件。教学过程：一、复习生字。二、细读感悟。

2、1、观察图画，说说它们有什么不同。2、引导学习第一自然段和第四自然段。3、学习第二、三自然段。理解葫芦都落了的原因。（1）抽生读第二、三自然段。学生评价。（2）指导读好人物语言。（3）理解植物叶子和果实的关系。找出葫芦掉落的原因。4、总结寓意。三、拓展训练1、种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么？2、第二年他又种了一棵葫芦，他会怎么做？四、练习1、我会说。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。这道题还难？这道题不难。难道我们不应该好好读书吗？我们应该好好读书。2、我会选。（1）我会连（2）我会填。备课反思：这篇课文虽然篇

3、幅不长，而且又在第一课时学习了生字，初读了课文。在这一节课里，要想理解课文内容，又要训练学生把反问句改成陈述句，这对我班的学生来说，难度还是很大的。既然是磨课，不管怎样，我就权当是一次尝试吧！