快乐音乐伴幼儿幸福成长

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1、小班幼儿音乐教学之我见【摘要】幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。从激发幼儿的兴趣出发，说说我对小班幼儿音乐教学的一些见解。【关键词】音乐兴趣情感发展世界著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出，现实中各种各样事物和现象的独特之点。幼儿早期接触音乐会带来积极的效果，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。组织好小

2、班音乐教育，从以下几点入手：一、兴趣激发，充满童趣。达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发挥想像力和独创性。但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想像力和创造力。喜欢音乐可以说是孩子的天性，如果我们在课堂上善于激发孩子们的好奇心，那么兴趣也就随之而来了。（1）从乐曲的内容出发。幼儿乐曲内容诙谐幽默充满童贞，童趣。选择朗朗上口的乐曲，教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，营造一个有情、有趣的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受

3、音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。如小班幼儿的教学活动《抓小鱼》这个音乐活动就很有趣，创造“海底世界”的感觉，让幼儿做小鱼，让幼儿自由感受小鱼的心情，“许多小鱼游来了，许多小鱼游来了……”孩子们自由模仿小鱼游的各种动作。让幼儿体验和许多“小鱼”一起游，幼儿体验到了有朋友的快乐，他们表现的很快乐。把情景投入到音乐活动中来，改变单一的教学方式，打破沉闷的教学氛围，营造一种积极热烈、健康的活泼气氛，让学习在轻松、愉快的环境中感受音乐美。（2）从活动的设计出发。活动设计是活动的血液，好的活动设计能让整个活动活起来，教师设计丰富多彩的活动环节，引导幼儿带着愉快的情绪参与活动

4、。如：边唱边做动作、扮演角色，玩游戏……等方式，音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感，培养唱歌的兴趣，掌握技能，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的发展，还能发展想象力，创造能力等。所以幼儿音乐活动的设计也是多种多样的。在不知不觉中学习歌曲。体验学习音乐的快乐。在音乐活动《小鸭子》中，孩子们一边唱一边玩，孩子们扮演小鸭子，模仿小鸭子走路，游泳，洗澡……孩子们在音乐游戏中，感受音乐的美，体验活动的乐趣。我们设计不同的音乐游戏，来丰富我们的教学，幼儿非常喜欢这类音乐活动。可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。（3）从音乐的情景出发。

5、从音乐的情景入手，幼儿充满想象，幼儿会乐此不疲。在我进行集体音乐教学活动中，幼儿能大胆想象，主动地用肢体表现这个活动的主要目标，他们学的很开心，在活动《十个小矮人》中，孩子们进入童话般的世界，充满神秘，幼儿也乐此不疲。在与幼儿做游戏的同时激发幼儿的兴趣学习歌曲，幼儿对歌曲的演唱也是很感兴趣，从而体现“玩中学”的教育理念。二、体检意境，激发情感教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”如何运用音乐，让幼儿理解音乐，体验音乐，就要做到：歌曲的内容是向幼儿进行教育的手段之一，也是幼儿表达感情的工具。幼儿的生活经验还很有限，理

6、解事物的能力还不高。教师可以利用图片，动作，讲故事等方式让幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的展现。幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的语言表达一定的思想感情，让幼儿在唱唱跳跳中受到思想教育。如在音乐活动《我的家人》中三、让小班幼儿在音乐中发展——小班幼儿音乐教育之“教育发展”音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经验。幼儿阶段通过音乐的母语获得的音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造性能力具有深远意义；形成的趣味、态度，获得的音乐能力。（1）让音乐渗透

7、于生活中，所以幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，入厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。比如《爱清洁》这首歌曲，里面的歌词是“我们大家洗洗手，洗洗手，洗洗手，我们大家洗洗手，洗得真干净呀。”结合实际的操作，可以让幼儿一边洗手一边唱，在学习歌曲的同时也可以模仿动作，对与歌曲还可以增编成“洗洗脚”，“梳梳头”等。这样的歌曲很多《清洁宝宝》、《小鸭洗澡》等。（2）将音乐