快乐学习 幸福成长

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1、“快乐学习幸福成长”——谈义务教育阶段实现教育公平的重要性浙江师范大学附属义乌实验学校蔡江春内容摘要：本人多次收看《文明之旅》播出的电视节目：《朱永新：快乐学习幸福成长》，每次都引起我深深的思考。当今教育是一个备受关注的话题，因为它关系到我们国家和民族的未来。而现在的整个教育又被分数和利益所绑架，变成为考试而存在。诸多的不公平和负面影响往往把教育推向风口浪尖。作为一名多年从事初中教育的一线教师，本人粗略的谈谈为实现教育公平所做的几方面努力，供大家批评指正。关键词：快乐学习幸福成长教育公平具体实践本人从教以来一直认为，现在也依然坚信：

2、义务教育阶段应该为大多数学生的起点来安排，为大部分学生服务。可现实情况却是为了片面的追求升学率，整个教育变成为考试而存在，为少部分人而努力。诸如尖子生的面批面改、尖子生的辅导、课堂的关注点及座位的安排等等，都变成了围着班上的少数几个人转，整个学校教育资源变成了几个人的独享资源，同为祖国建设者和未来接班人的更多的人，被无情的边缘化。试想，从小接受的教育就被不公平的对待，培养出的人又会以怎样的眼光来审视他周围的这个世界，而这样的人又恰恰是多数！我们的教育已经到了非变革不可的地步，非常需要我们广大的一线教师切实从自身做起，从平时教学的点滴

3、做起，关心我们身边的每一个学生，让他们重拾信心，给他们以应有的尊重和快乐！教育公平不应是一句空话，我的具体实践是：一、座位安排要公平，使每个学生“平起平坐”。记得自己读小学、初中的时候，每个新学期，老师安排座位都会让全班同学在教室门口，分男、女两排按身高从矮到高依次排列。班主任老师会让一男一女两位同学从第一排第一桌开始一直排到最后一桌为止。全班同学从低到高、男女搭配（除听力不好可以特殊照顾外，都一视同仁。那时视力不好戴眼镜还真是“稀罕物”），可谓人人平等。不知从什么时候开始，班主任手中的一份成绩单就可以很快的安排好班级四五十位同学的

4、座位，而且成绩上等的同学不管高矮胖瘦都一律霸占着班级中的“有利地形”（还有那几个所谓的关系户），其余的同学都一律往四周靠，差生更是被塞到了墙角——那些无人问津的地方。从座位上就很清楚地分着“三六九等”。坐着好位置的学生整天洋洋自得；坐在角落里的同学则整天抬不起头来。这恐怕与我们现行的义务教育要面向和服务于全体学生相违背。本人担任班主任的期间，喜欢照着小时候老师的做法给学生排座位，学生每次都会感到特别的好奇、异常的兴奋，坐到原本属于自己的位置，绝大多数同学都会面露幸福、喜悦之情。唯独那个把尖子生觉得委屈，他们还往往振振有词：“我以前都

5、是坐××位置！”——全班算一、算二的高个，你不把他放到第二、第三排反倒是你的错，这是什么逻辑！究其原因，不能怪我们的学生，而是我们教师以前把他们给惯坏了，他自然就理所当然了。二、课堂提问要公平，让每个学生都有充分施展自己才能的机会。课堂教学应该是教师的教与学生的学紧密配合。为完成教学任务，免不了要对学生进行提向或让学生发表自己的看法。素质教育要充分发挥学生的主体作用，课堂教学就应该还给学生，让每一堂课都成为学生施展才能的舞台，那样学生表现的机会自然就多。可我们平常的许多教学行为，往往为了迎合中考的要求，把提问、回答的机会和权力留给了

6、那些能上重点或普高的同学，中等或偏下的学生表现机会甚少，差生更是没有的份，有的甚至一学期下来也难得有被“点到”，除了批评。难怪他们上课要千方百计地搞出一些声音来，以吸引上课老师的注意。我们的一些教师还一味地责怪他们是“刁民”，不懂得遵守课堂纪律，影响正常的课堂教学。甚至有些学生以下犯上，触犯师道尊严，有极少数学生甚至还对某些教师动起拳脚！师生关系可见一般。殊不知，这些情况的出现，责任往往在教师，不在学生。因为作为教师，我们不应该“不把他们放在眼里”，是你抛弃他们在先，而他们无礼对你在后。本人上课提问喜欢一组组或一排排的轮着来，今天轮

7、不到的同学，明天肯定会给他机会。回答的问题也应学生的能力而定，容易的留给“差生”或“后进生”，稍难的给中上学生，难度较大的给尖子生，各取所需，人人都能满意。如果连最简单的问题他都回答不上来，那也不是教师的错，而是学生自身努力不够。那些平时被称为“刁民”的学生，这时候往往也会低下头，红起脸。人都是有上进心的，谁都喜欢被重视和尊重，学生也不例外。三、批评教育要对事不对人，学生都乐意接受。课堂40分钟是师生完成教育教学任务的一块主阵地。而学生良好的学习习惯与良好的课堂纪律是课堂高效的前提与保证。遵守课堂纪律是对每个学生提出的要求，需要人人

8、自觉遵守。只要违反课堂纪律，影响正常课堂教学的不良行为，我们都要严肃而诚恳地提出来，不管他是学优等生还是学困生，也不管他是班委成员还是普通学生，做到一视同仁，用同一根尺子去衡量。本人从教以来很少严厉训斥考试不及格的学生。但对于由于非常