德国幼儿教育

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1、德国幼儿教育 一、德国幼稚园的特色1、混龄编班。德国所有的幼稚园不分公私立全采取混龄编班，没有大、中、小班的区分。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于成长，幼儿在混龄的班组里可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。而在独生子女愈来愈多的时代里，混龄编班更有其必要性，让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，幼儿可以在类似家庭中有兄弟姊妹的环境下学习必要的礼让及如何处理冲突，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。（德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标，所以混龄编班不至于影

2、响课程的安排。）　　2、大部分的幼稚园只提供半天班。德国幼教界非常强调亲职教育，并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。基于这个考虑，幼稚园尽量只提供半天班，只有少数的幼稚园提供全天班。原则上，只有来自单亲家庭及双亲均为大学生或正在接受职业训练的幼儿才能得到全天班的位子。一般家中有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼

3、儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下，德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。       3、公私立幼儿园收费大致相同。       德国所有的公私立幼稚园全部接受政府的补助。除了沃尔多夫幼稚园按照幼儿父母亲的薪水高低来决定收费标准外，所有的幼稚园收费大约是半天班介于95～110马克之间，全天班介于220～240马克之间（包括早餐、点心及午餐费）。负担不起的父母还可以向社会局申请补贴。      4、强调从游戏中学习，不进行分科教学。      幼儿不被要求在进入小学之前得会写

4、字母、认字及算简单的加减法，而且幼儿回家后不必做作业。他们更加注重孩子兴趣的培养，以及孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。 5、教育活动——轻松相对于中国的教育，德国的幼儿园教育活动更宽松、自由。教育的内容通常由幼儿园自己确定。而小组活动是幼儿园的主要形式，幼儿可以自己决定今天进行什么活动，画画、去娃娃家、到户外玩，只要是幼儿园里能进行的活动，干什么都可以。小朋友不总在一个组，也可以选组，可以选老师，做自己喜欢的事。当然，教师也会在一定的时间组织一些并不严格的集体活动，如唱个歌，讲个故事

5、什么的，但如果个别儿童不参与，也会被允许。教师注重儿童全面发展，强调在玩中观察儿童是否找到自己的角色。幼儿园有很多辅助设备，用来通过游戏的方法纠正儿童的不良行为。小朋友在活动中能做的要做，不能做的也不强求，他们按自己的能力进行发展。幼儿园中午不鼓励激烈活动，但不强制午睡。同时残疾儿童在幼儿园不区别对待，和健康孩子一样一视同仁，一直到如小学才进行有区别性的辅导。6、体制—高保障 在德国，幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。其中州立（公办）幼儿园占主导地位。所有公立幼教机构的运作经费绝大部

6、分由国家提供。通常每年国家会对每一入园幼儿提供90---300欧元的教育经费，当然，这也会根据各州的不同财政情况有所不同。例如我们在特里尔所访问的一所幼儿园每年镇政府投入的教育费占2/3，幼儿园的财务也由镇政府相关部门负责，因此，园长从来也没有为经费伤过脑筋。同时，德国法律规定3～6岁的儿童必须接受教育，所以德国3～6岁的幼儿入园率能够达到90％。德国幼儿园也会有一定的竞争，园长们也努力想把自己的幼儿园办出特色，但通常他们尊重家长的选择。也因为各幼儿园的布局比较合理，儿童们一般都能在住所附近找到合适自

7、己的幼儿园。而一个地区的家长如果觉得附近没有合适的教育结构，还能联合起来办一个自己的幼儿园，只要其中有一名专业教师即可。        7、德国的幼稚园不提供娃娃车接送幼儿除非在非常偏远的地区，否则一般的幼儿园不提供接送幼儿的服务。通常幼儿的父母亲在选择幼儿园时，会以居家附近的、以走路或骑脚踏车到达得了的幼儿园为优先考虑。一方面，幼儿可以透过走路上学认识居家环境，稍大时也可以自己去上幼儿园。另一方面，幼儿下午或周末可以找住在附近的同班小朋友一起玩，不必父母亲接送。二、教育理念大部分德国幼稚园均不遵循单

8、一及特定的教育理念，而是从各种理念中撷取精华及合时宜者加以融合。例如，沃尔多夫幼稚园强调人与大自然的互动、周围事物整体性的供认及供给幼儿取材于大自然的玩具，已被很多的幼稚园接受，并加以变化。大致上，德国的幼稚园均把以儿童为本位的教育理念作为出发点，根据孩子直线思维、重复思维的特点采用情境教学，特别注重幼儿的社会行为能力的发展，如孩子独立思考的能力、人际交往的能力、互助合作的能力的等等。园内以角落主题布置为主，便于孩子通过情境更好的认识大自然、接触事物。