《护理伦理学讲义》ppt课件

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1、护理伦理学第二讲第三节护理伦理学的学习意义一、护士为什么学习护理伦理学（一）护士需要学习护理伦理学的客观原因（二）护士需要学习护理伦理学的主观原因二、护理伦理学的职能一、护士为什么学习护理伦理学客观原因主观原因护士需要学习护理伦理学的客观原因1、护理行业涉及病人生命健康，其中的伦理学问题远比日常生活多，故护士所具有的日常生活中的道德知识是不够的。2、病人不能正确做出道德决策与道德判断。3、病人来源于不同的道德教育背景和文化环境，对伦理学问题有着不同的反应方式，护士必须考虑与她有着不同道德视角的病人。4、由于医学技术高

2、度发展，如生命维持器械等的应用，使护士经常介入到与以往的日常生活完全不同的道德难题中，介入到一个人和一个家庭生离死别的境地，护士的日常判断已不可能应付这种性命攸关情况的道德判断了。护士需要学习护理伦理学的主观原因1、护士在工作中身负多重角色，要运用伦理学处理工作和工作以外众多的伦理道德关系及所发生的问题。2、当患者利益、个人利益和医院利益发生冲突的时候，护士应根据伦理道德做出决择。3、当法律不能控制某些冲突时，护士应更进一步地掌握护理伦理道德的深层含义—帮助他人找到更富尊严的生存价值。护理伦理学的职能1、客观上规范护

3、士的护理行为2、提高伦理学认识，掌握伦理学知识和原则3、提高对医疗卫生领域中的伦理学问题的敏感性4、能辨认哪些是伦理学问题5、用伦理学知识分析问题和解决问题学习护理伦理学的最终目的培育和提高护理人员的道德品质，造就优秀的护理人才提高护理质量和护理管理水平，推动护理事业和护理科研的发展树立崇高的护德护风，促进社会精神文明建设第四节护理道德与法律的关系一、护理道德与法律的区别二、护理道德与法律的联系三、正确认识道德和法律之间的关系，不能为立法而立法四、我国与护理和护理伦理有关法律法规一、护理道德与法律的区别二者产生的时间

4、不同形成和废止的方式不同表现形式不同，法律较明确，道德规范较笼统发挥作用的方式不同，法律是强制的，道德规范是发自内心的调整的对象不一样，法律调整的是特定的法律关系，而道德调整的可以是法律关系也可能是道德关系。如护患关系就二者兼备。代表的层次和境界不同。护理道德护理道德定义：是调整护理人员与病人、医生之间、与其他人以及社会之间关系的行为准则和规范的总和。护理道德要求：护士对病人极端热忱，对技术精益求精，全心全意为人民服务。护理道德的实质：尊重人的生命、尊重人的尊严和尊重人的权利。法律的功能保障社会成员的基本权利建立并维

5、护社会共同的生活和秩序巩固和完善政权对全社会的统治法律的规范作用引导作用：对于人们行为的一种规范性指导和引领作用。教育作用：对于人们今后行为积极影响的一种作用评价作用：对于人们行为评价标准或者尺度作用。强制作用：法律具有制裁和惩罚违法犯罪行为的作用。案例分析2患者于某，男36岁，腹痛于晚23时急诊入院。护士立即找医生，但未能找到。看到患者痛得直叫，护士找来止痛药并让患者服下。疼痛缓解。当医生来时患者呈现休克，经抢救无效死亡。死亡原因，化脓性阑尾炎穿孔急性弥漫性腹膜炎。患者家属告医生来迟导致患者死亡；医生称是护士给患者

6、服用了止痛药，掩盖了病情，耽误了诊断。护士应承担的责任责任事故：医务人员因违反规章制度、诊疗护理常规等失职行为所致的事故。渎职罪：因失职而致残、致死。二、护理道德与法律的联系道德规范和法律规范是调节人行为的最重要的二大规范遵守法律本身也是道德的一个要求遵守法律在护理领域中还表现为遵守护理规章制度等已有的现行法律中的规定很可能已经过时或滞后，需要借助道德的力量，督促法律的完善。三、正确认识道德和法律之间的关系，不能为立法而立法四、我国与护理和护理伦理有关法律法规1994年1月1日《中华人民共和国护士管理办法》1988

7、年《中华人民共和国卫生部医务人员医德规范及实施办法》1986年《关于加强护理工作领导理顺管理体制的意见》和《我国护理管理标准及评审办法》（试行）护士应该知道下列事项与法律有关意外事件的报告保持病人的秘密护士需作证人有自杀倾向病人的护理死亡报告志愿书(知情同意书)的填写护理工作中容易引起诉讼和法律纠纷的事件病人摔倒没有执行医嘱或议定书用药错误不能正确使用设备异物遗留在体内没有提供足够的监护缺乏交流第五节护理伦理学的学习方法一、护理伦理学的一般学习方法理论联系实际方法、系统方法、比较方法、逻辑分析方法、社会调查法、讨论

8、法等。二、护理伦理学特殊学习方法案例分析法护理伦理学的一般学习方法之一理论联系实际理论联系实际是马克思主义最基本的方法论之一。理论联系实际是提醒我们在学习过程中不教条，把理论知识结合在实际的工作、学习过程中，用以指导护理工作。护理伦理学的一般学习方法之二逻辑分析法道德现象是复杂多样的，护理道德现象也是复杂多变的。要找出本质的和规律性的东西又要解