《护理伦理学》ppt课件

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1、护理伦理学主讲人高玉霞16学时第16讲第九章护理道德教育和修养第一节护士道德品质第二节护理道德教育第三节护理道德修养学习目标理解护士道德品质中美德的重要性了解护理道德教育的途径和方法重点掌握护理道德修养的必要性和具体方法学会自己检查自我道德修养的方法调查分析某医院护理部举行医学伦理研讨活动,就护理道德规范作用的发挥和护士品德斩养成等问题展开讨论.结果如下：好：把握护理道德规范并按照规范的要求开展工作,才能最终养成良好的护理品德。不一定：进行道德教育就能养成良好的护理品德,表示怀疑。没用：如果护士从根本上并不爱她的病人，教育也不会起多在的作用。--医

2、学伦理教育与提升医德在医学教育十分重视医学伦理课程的美国，调查显示：有80%的实习医师曾有“不道德“的医疗行为，62%坦诚承认，进入医学院后道德更低落，医学伦理教育似乎未必真能提升医德。台湾对665名三、四年级医学生的调查显示：八成的医学生在医院实习时，在考试成绩和上级权威压力下，曾有过“不道德”的医疗行为；61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事；98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式，讨论自己的病人；四年级的学生从事违反自己道德的行为是三年级2倍。--医学伦理教育与提升医德在场的阳明大学医学系五年级的林学生说：学校虽然按排了医学伦理

3、课程，教大家如何培养“医德”，但地临床课程上，却见教授毫不顾及病患隐私，把病例姓名、背景全都公开，甚至为了吸引学生注意，还大开病人玩笑，让大家价值观错乱。第一节护士道德品质一、美德论二、护士道德品质一、护士在工作中的美德行为美：个人装束美、举止语言美：对病人、对同事、对家属、对事情的评价等心灵美：是护理道德境界达到先人后已，大公无私时才能体现的思想道德美。二、护士道德品质护理道德品质是指护士对道德原则和规范的认识，以及基于这种认识所产生的具有签定性特征的行为习惯，即主观上的护理道德认识与客观上的护理道德行为的统一。仁爱、诚信、节俭、奉献、勤劳、宽容

4、、审慎、公正等。品质的本身不包括行为，而是行为的原因。也就是说，有什么样的品质，就有什么样的行为，或从一个人的行为，可以反过来推出他的品质。第二节护理道德教育一、护理道德教育的含义二、护理道德教育的途径和过程三、护理道德教育的方法论一、护理道德教育的含义、对象和目的护理道德教育就是有计划有组织地向护士传授护理道德方面的知识、施加系统的道德影响、为塑造良好护理道德品质打下基础的道德活动。对象是护士、护生学生，也包括从事护理管理和其他相关工作的人员。目的：是提高护士的道德品质，构成护士道德品质的要素是护理道德认识、护理道德情感、护理道德意志、护理道德信

5、念以及护理道德行为和习惯。二、护理道德教育的途径和过程1、加强护理道德认识是教育的首要环节。2、培养护理道德情感是教育的重要环节。3、坚定护理道德意志是教育的关键环节。4、增强护理道德信念是教育的中心环节。5、养成护理道德行为和习惯是教育的根本目的和最终环节。三、护理道德教育的方法（一）言传和身教法（二）榜样方法身教胜于言教在临床见习和实习阶段结合护理实践进行教育,可以检验护理道德理论的价值。临床带教教师，在教学工作中面对病人向学生展示护理道德在护理工作中的体现，对学生起到好的示范作用。正人先正已，为了教好学生，促进临床教师自身道德修养的提高。榜样

6、的选择不可盲目榜样方法，是教育者引导受教育对象模仿、学习某些护理道德高尚者的道德的一种教育方法。选择榜样时注意事项榜样的理想性：指榜样应该是受教育护士追求的护理道德目标。榜样的现实性：指榜样是受教育者通过努力可以模仿和实践的。榜样是可欲可求的真实的人。根据教育的不同阶段选择合适的榜样人物，如对新毕业的护士，教育他们具有责任心时，不能选择那些品德超常，牺牲自己甚至家属幸福来献身护理事业的实例。第三节护理道德修养一、护理道德修养的含义二、护理道德教育和护理道德修养之间的关系三、护理道德修养的必要性四、护理道德修养的方法一、护理道德修养的含义一是修养的行

7、为，一是行为后达到的境界。是护士自觉遵守护理道德规范，将社会护理道德规范要求转化为自己内在的护理道德品质的活动。二、护理道德教育和护理道德修养之间的关系进行护理道德教育和唤起护理道德修养。护理道德教育是对从事护理专业及相关的人或即将成为护理专业的人员；而护理道德修养是一个连续的过程，从小到老。二者相互融合，不可分割，是一个循环往复，螺旋上升的过程。三、护理道德修养的必要性1、有利于培养护理人员的道德品质，提高护理质量，发展护理科学。2、有利于护理伦理教育的深化和护理伦理评价、行为选择能力的提高。3、有利于优良护理道德作风的形成和社会主义精神文明建

8、设。四、护理道德修养的方法（一）护理道德修养的一般方法（二）护理道德修养的具体方法（三）检查自己道德修养的层次（一）护理道