张淑妮《三峡之秋》案例分析

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1、《三峡之秋》案例分析六语张淑妮教学目标 ：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。3、体会按时间顺序描写景物的方法。教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。教学难点：学习作者的写作方法。教学用具：课件教学过程 ：一、预习检测：课前大家已经预习过课文了，一起来看看你们预习的怎么样？（评析：进入六年级后，教材不再统一划定生字，学生学习是应根据自己的实际情况灵活处理不认识的字（包括回生字）但在教学中，教师一定要相机安排检查活动，及时掌握生字的认

2、读情况，绝对不能放任自流。）二、讲授新课:同学们预习的真扎实。那么这节课我们还需要解决哪些问题呢？看我们的学习目标：1、整体感知有了目标我们的学习就有了方向。同学们，如果把文章比做是小舟，那么语言就是风帆，接下来就让我们乘着语言文字这艘小舟，扬起风帆，一起去游览三峡之秋吧！首先，请同学们自由朗读课文，读完后说说三峡的秋天给你留下了什么印象？（成熟、美丽）（评析：学习抒情散文的关键是教师如何激发起学生阅读的欲望，在学习之始就以满腔的激情投入。教师则设法将学生这热情越激越烈，越煽越旺，持之以恒，以确保学生阅

3、读——体会——理解——悟情——共鸣（感情朗读）步步深入，有效进行。）2、感受三峡成熟的美是的，三峡秋天的美，无处不在。三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请一位同学读第一自然段，其他同学认真听，找到三峡秋天总的特点。（成熟）作者主要从三峡秋天的哪些景物化中，知道三峡的秋天来了？（叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香）作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。带着理解我们来接读第一段。3、感受三峡早晨明丽的美现在就让我们从露水闪耀的清晨开始，随着

4、作者走进三峡的一天，细细品味它的魅力。请同学们快速找到描写三峡早晨的段落，想一想三峡的早晨有什么特点？从哪些词句体会出来的，用“——”画出相关句子，在旁边批出自己的感受。并把自己的理解通过朗读表达出来。（三峡的早晨是明丽的。我是从透明的露水、洁白的霜和柚树闪烁着的阳光体会到三峡早晨的明丽的美。生2我还从“绿叶金实“这个词语也体会到了三峡早晨的明丽的美。因为橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。所以“绿叶金实“这个词语惟妙惟

5、肖的写出了三峡早晨的明丽的美。）（你真是个爱动脑筋的孩子，善于抓住关键词来体会，真棒！）谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？（我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！）这么新鲜明丽的早晨，此时，我们好像就站在船头，迎着凉爽的峡风，吸一口清新的空气，捧着书，相信大家一定能读好它，一起来试试，好吗？（读得真好！你们的声音让我感受到一股扑面而来的清新气息，谢谢你！）[点评：如今的阅读教学中，板书的设计不应再是教师个人的专利，

6、教师应通过指导学生设计板书，培养学生整体把握课文的能力。]4、总结方法：我们刚刚学习了三峡之秋早晨这一段，说说我们是用什么方法学习的这部分？俗话说：“字词中有形象，语言中有画面”大家边读边品味，运用以上方法小组自学。好，开始。5、交流发言:师述：刚才同学们用心学习，认真批注，老师真佩服你们。下面我们来交流学习收获。你最喜欢三峡什么时间的景色，说说它有什么特点以及自己批注的句子。（根据学生的发言适时指导。）交流一：中午生1我最喜欢中午的三峡之秋。读句子说体会。中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟

7、），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）能带着你的体会读一读吗？生2我也喜欢中午的三峡之秋。这里运用了拟人的写法：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。我认为金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士般威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快写的很生动。生3对这里我还有不同的体会。这里还运用了比喻的写法：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁

8、。把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。强调出热烈的特点。（你真是个善于学习的孩子，感悟很深刻，掌声送给他）请同学们注意认真听，老师将课文中的这句话变一变，还能感受到长江的热烈吗？（出示：比一比，哪句更好）不能，作者正是通过跳跃、热烈、金鳞巨蟒、翻滚呼啸等词语来体现热烈的，去掉了他们，就感受不到了。另外用了这些关键词再加上比喻、拟人的修辞手法，才使得文章更生动、