《儿童心理学》ppt课件

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1、儿童心理学第三章影响学前儿童发展的生物学因素什么叫遗传力？是指在一定时间、一定群体的某些特征的全部变异中，可以归因于遗传控制的程度或者比率。它介于0与+1之间，当等于1时表明表型变异完全是由遗传的因素决定的，当等于0时表型变异由环境所造成Stanford-BinetIQtest斯坦福比奈智力量表OtisQuickScoringMentalAbilityTest　奥迪思智力测验人类一些特征的遗传力选择性育种和家谱研究选择性育种通过择优配对或者择差配对，从而培育有特殊特质的动物，来研究遗传在多大程度上影响了这种特质的个体差异。（著名的白鼠走迷宫实验）家谱研究从血缘亲疏角度

2、来观察家庭成员在某一特征上的相似程度，从而判断遗传的影响比率。（著名的高尔顿家谱调查、同卵双胞胎和异卵双胞胎研究）什么是气质？P39是个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异，是由遗传和生理决定的心理与行为特征。近似“禀性”、“脾气”。受遗传影响明显的气质：活动量、注意力、易怒性、社交能力气质的分类体液学说：热—寒、干—湿（古罗马医生盖仑）多血质：血液占优势，血液具有热而湿的性质，因而这种人像春天一般热情；胆汁质：黄胆汁占优势，黄胆汁具有热而干的性质，因而这种人像夏天一般暴躁；抑郁质：黑胆汁占优势，黑胆汁具有寒而干的性质，因而这种人像秋天一般忧伤；黏液质：黏液占优势，黏液具有寒而

3、湿的性质，因而这种人像冬天一般冷漠。艾森克：稳定的外向性属多血质，不稳定的外向性属胆汁质，不稳定的内向性属抑郁质，而稳定的内向性属黏液质。气质的表现形式说法一：（1）感受性，即对刺激的敏感程度；（2）耐受性，即在时间和强度上经受刺激的能力；（3）反应敏捷性；（4）可塑性，即适应新环境的难易程度；（5）情绪兴奋性；（6）外向性，即内向还是外向。说法二：（1）情绪性，指一个人情绪反应的强度；（2）活动性，指一个人是好动还是好静；（3）交际性，指一个人是否好交际。什么是人格？P40气质和性格共同构成人格。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征，它表现一个

4、人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。这些具有道德评价含义的人格差异，我们称之为性格差异。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的核心的人格差异。主受遗传影响的气质和主受环境影响的性格共同构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质，即为人格。人格类型举例：现实型：喜欢与物打交道而不喜欢与人打交道探索型：好奇心强，喜欢解释和预测身边发生的事。艺术型：有创造力、喜欢与众不同、不喜体力劳动。社会型：为人友善、热心、外向、合作。管理型：有说服力、乐观、敢于冒险、支配欲强。常规型：墨守成规、固执、脚踏实地、可信赖。可遗传变态行为在遗传和环境的共同作用下产生的变态行为可以被遗传

5、可遗传变态行为：酗酒、犯罪行为、沮丧、多动症、精神分裂症、自杀、性变态等人格与气质的区别（1）气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；（2）气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；（3）在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；（4）气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关（如学业特质焦虑等）；（5）受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。遗传与环境的互动P42互动类型被动的互动：环境主动提供条件发展个体的遗传能力唤起性的互动：个体诱发

6、环境提供条件发展遗传能力主动性的互动：个体主动选择适合自己的环境发展遗传能力个体发展过程中的互动模式变化：早期被动为主，后期以唤起性和主动性为主遗传的教育意义智力主受遗传影响，遗传是基础，环境为遗传智力提供发展条件。形成高智商的三中可能：先天优教育一般、先天一般教育优、先天优教育优孩子的心理素质方面，是急躁还是稳定、是开朗还是抑郁、是怯懦还是勇敢，主要来自于父母的遗传，后天教育很难改变。而孩子的思考力、判断力、创造力、想象力等心理活动，受后天环境与教育的影响非常大，并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动，从而使其智力得到充分的发挥。所以每个家长都应该抓住时机，对孩子进行适当

7、的早期教育，提高他们的智力。案例讨论3岁半的王逸萌小朋友是个特别调皮的小班生，爱动爱说话、脾气急躁、坐不住，在有秩序的活动课里会自顾自的走来走去，甚至跑到教室外面去。但他语言丰富，善联想，可以自己编小故事，会组织反义词跟老师唱反调。如果你是他的老师，从遗传与教育的观点，或者结合实际教学经验谈谈该如何对待他才有利于他健康成长？第二节胎儿的发育胎儿发育阶段胚种期（1-2周）着床胚胎期（3-8周）细胞组织分化胎儿期（9周以后）器官功能分化胎儿发育条件致畸因子母亲因素：疾病、营养、情绪第