儿童心理学前ppt课件

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1、儿童心理发育与心理测量PsychologicalDevelopmentandPsychologicalMeasureofChild儿少卫生与妇幼保健学教研室2010年10月1第四章学龄前儿童的发育和行为2主要内容第一节幼儿生理的发育第二节幼儿的游戏第三节幼儿言语的发展第四节幼儿认知的发展第五节幼儿个性的初步形成与社会性发展3幼儿期的界定幼儿期指儿童从3岁到6、7岁这一时期。这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。又因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。4幼儿心理发展的一般特征1.幼儿的主导活动：游戏2.幼儿

2、的言语：迅速发展3.幼儿的心理过程：明显的形象性和不随意性4.幼儿的个性：个性倾向形成5第一节幼儿生理的发育和动作的发展一、幼儿身体的生长二、幼儿神经系统的发展三、幼儿动作的发展6一、幼儿身体的生长身体的生长速度在儿童早期减慢，平均每年身高增加5到8厘米，体重每年增加2.3公斤。体重的增长速度也比学步期下降。肌肉逐渐健壮，身体变得较瘦。在身体变高、变宽的同时，脏器也在发育，脊柱在增长。身体比例接近成人。姿势和平衡性都在改善。这些变化促进了动作协调能力的发展。7学步儿和5岁孩子的身体样子很不一样。这个女孩和她的小弟弟相比，身体

3、线条看上去更像大人。8二、幼儿神经系统的发展（一）大脑结构的发展（二）皮质抑制与兴奋过程的加强9（一）大脑结构的发展1、脑重量继续增加2、大脑皮层结构日趋复杂化幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。10（二）皮质抑制和兴奋过程加强1、幼儿内抑制的发展2、幼儿兴奋过程的发展兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。11皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一，它既可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要

4、的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。123岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强。13抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，为培养良好的学习习惯、形成优良的个性品质提供了条件。如幼儿延迟满足能力的发展，它就是以儿童神经系统抑制机能的发展为其生物学基础的，而且幼儿期也是培养个体延迟满足能力的关键期。抑制机能的发展也促进了幼儿精确的认识事物能力的发展。14幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比以前增强

5、了，表现在儿童的睡眠时间逐渐减少，清醒时间相对延长。15尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注意听一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验在幼儿园和小学低年级的时候会有经常下位走动的现象，这就是因为皮质抑制能还较弱。对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起高级神经活动的紊乱16三、幼儿动作的发展17181920第二节幼儿的游戏一、游戏的理论二、游戏的种类和发展三、游戏的作用21一、游戏的理论自19世纪下

6、半叶至今一百多年的历史上，国外有许多的心理学家研究儿童游戏，形成了各种不同的游戏理论。早期的游戏理论当代的游戏理论中国的游戏理论22（一）早期的游戏理论从十九世纪下半叶到二十世纪三十年代左右，是儿童游戏研究的初兴阶段。在这一阶段出现了最早的一批游戏理论，这些理论今天被称作“经典的游戏理论”。主要有：精力过剩说娱乐放松说种族复演说生活预备说成熟说231、精力过剩说其代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。其主要观点是：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。机体保护自己生存的精力除了维持正常的生活外，还

7、有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好的形式。（如“睡前疯”）242、娱乐-放松说其代表人物是德国的哲学家、心理学家拉扎鲁斯。游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。253、种族复演说其代表人物是美国的心理学家霍尔。其主要观点是：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。不同年龄的儿童重演祖先不同形式的本能活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段（如爬树）。264、生活预备说其代表人物

8、是德国心理学家、生物学家格罗斯（K.Groos）。其主要观点是：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作预备性练习。儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏即是准备生活阶段一种练习本能的手