小学音乐课堂教学中口风琴教学探索

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1、如何正确的进行口风琴课堂教学——小学音乐课堂教学中口风琴教学实践与探索研究背景随着二期课改的推进，新教材的推广，器乐进课堂已经成为音乐教学常规教学之一，在广大教育工作者默默的探讨和不断实践中，充分证明了：器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。故此，国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。但通过几年的实践和对外比赛、交流中发现，很多教师在如何合理的使用口风琴、如何正确的进行口风琴教学中存在很多问题，因此，如何引导教师进行合理

2、的、正确的口风琴教学，成为一个急需探讨的问题，皆与此，结合自身的实践，针对口风琴进教室又如何培养学生上好口风琴课进行一次阐述，同时,也让教师们充分领略口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面所能取得的良好效果。一、口风琴课堂教学发展现状为实现艺术教育提高学生整体素质的目的，为提供给学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，器乐表演是学生音乐学习的重要内容之一。在广大教育工作者默默的探讨和不断实践中，充分证明了：器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路.它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。对于课堂乐器的选择，我们首先要考虑它是否符合以

3、下要求：适应儿童的心理生理特点，音质、音色好，易于引起学生的兴趣；能够适应全体学生，没有过多的技术突出。这应该是乐器进课堂的重点选择之一。国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。二、课堂乐器口风琴自身存在的独特性提起口风琴，人们自然而然的想到它有着口琴，竖笛所没有的独特性，它既是簧片发音的键盘乐器，又具有管乐器的某些特性。1.准确的音高。10口风琴的音高在键盘上位置是固定的，它既可以直吹，又可以放在课桌上弹奏，使学生可以看着键盘练习及演奏，不必再担心口琴，竖笛在吹奏时由于摸不着，看不见音位

4、，或按孔不准而导致错音或音不准。2、优美的音色。口风琴是利用簧片发音，簧片发音柔和、动听，与歌唱音色相近，易与唱歌相配合。有不同音高的口风琴（如高音口风琴和低音口风琴）使口风琴的合奏音域宽广。口风琴与其它各类乐器的相融性也较好，利于与其它乐器合奏。3、学习弹奏比较容易。由于口风琴演奏只需要学生学会用右手弹奏旋律或伴奏，因此，很容易也无须高难度的技巧，倍受学生欢迎。4、具有管乐器的某些特性。口风琴具有管乐器的某些特性，因而具有丰富的表现力。口风琴与其它键盘乐器不同的地方，在于当采用立式演奏时，它能象小号那样演奏同音持续的曲调。5、有利于学习乐理和视唱。键盘直观，对乐理知识的

5、学习和视唱教学十分有利。6、有利于其它乐器的学习口风琴的键盘部分与其它各种键盘乐器是完全相同的。学习口风琴便于学习其它键盘乐器。因此，深受家长欢迎，为培养合格+特长的学生奠定了基础。7、携带方便，不易损坏，适合多种场合。口风琴体积小，轻便，又有一个既美观又起保护作用的外壳，使学生携带放边又不易损坏，并适宜在室外活动，或者在礼堂、舞台、体育馆以及广场等场合演奏。一、口风琴在音乐教学中的作用1)运用口风琴教学，培养学生音乐的兴趣“兴趣是最好的老师”，中小学生好奇心强，喜好新生事物。口风琴的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。老师不

6、失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲，学生们会格外安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真听着。此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。2)提高学生的歌唱识谱能力10在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而口风琴的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。歌唱教学中，充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。1)拓展了学生的欣赏力和创造力欣赏教学中在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听

7、一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生动的能力得到充分的发展。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。2)培养了学生体验音乐的能力在课堂上，重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生